7月2日至7日，人文与艺术健康学院组织开展了“交叉融合·人文赋能”教学能力提升活动周。活动涵盖专题报告、主题讲座、小组研讨、集体交流等形式，邀请校外专家围绕心理健康教育、音乐治疗专业建设等方向开展了专题讲座与交流。

立足大健康背景，厘清人文素养核心定位

院长李文红教授以“大健康背景下交叉学科人文素养的必要性”为题作专题报告。报告从交叉学科建设的内在逻辑出发，系统梳理了人文修养与交叉学科建设的五重内在关联：搭建交叉融合的纽带、锚定交叉建设的方向、提升人才的综合素养、增强创新的源生动力、赋予学科建设的温度。李教授指出，大健康产业的快速发展对复合型人才提出了迫切需求，但目前国内多数交叉学科探索仍侧重于知识与技术的叠加，对人文素养在交叉建设中的核心作用重视不足。人文素养不是专业教学之外的附加项，而是决定交叉学科建设质量的内在构成要素。这一判断引发了与会教师的广泛讨论。

聚焦课程思政，探索从“有形覆盖”到“有效覆盖”

副院长王向旭教授以“课程思政融入课堂的探讨”为主题开展讲座。讲座从“人文筑基、交叉赋能”的育人逻辑出发，结合“芯片之战”融入电路理论教学、黏土艺术融入综合英语课堂等案例，剖析了课程思政如何从理念转化为可操作的教学实践。王教授提出，课程思政的融入应如盐溶于水，依托学科自身的人文底蕴进行有机渗透，而非生硬植入或标签式添加。各教研室随后分组开展研讨，立足专业特点，从教学目标设定、教学内容选取、教学方法设计等维度，梳理了具有可操作性的思政融入方案。

立足人文根基，系统梳理交叉学科建设路径

副院长赵春晓教授主持“以人文修养为根基，推进学科建设与实践育人”主题研讨。各教研室围绕人文素养培育与学科交叉融合进行主题汇报，与会教师梳理了当前融合建设中面临的共性难点，包括人文素养培育在课程目标与考核环节中缺乏刚性约束、跨教研室协作缺少机制保障、课程体系尚未形成从基础到进阶的完整链条、实践教学环节缺少人文与专业有机融合的真实场景等。针对上述问题，研讨就课程体系优化、跨学科教学团队建设、实践育人平台搭建及评价机制改革四个方向形成了初步共识。

本次活动周在深化认识、凝聚共识方面取得了预期效果。学院将以此为契机，将交叉学科建设与人文素养培育逐步转化为常态化工作机制，持续推进教育教学质量提升。