为深化教师间的学习交流，充分发挥骨干教师的引领、示范与辐射效应，持续提升教师队伍的教学能力，4月2日，一场精彩纷呈的《有机化学》观摩课如期举行，学院教学督导、教研室主任及多位教师代表走进课堂，参与了听课与课后研讨。
张教授带领同学们走进稠环芳香烃的世界，在分子结构的抽丝剥茧中，生动诠释了“结构决定性质”的学科真谛，呈现了一堂逻辑严密、启迪思维的示范课。 张教授首先带领学生温故知新，点明学习方法之要。课程伊始，张教授以几个核心问题“苯为何具有芳香性？苯环的亲电取代反应又是如何发生的？”切入，带领同学们回顾上节课的重点。在互动与提问中，课堂氛围迅速升温。针对学生在学习有机化学时普遍存在的痛点——“有机物性质繁多，死记硬背极易混淆”，张教授一语中的地指出：“学习有机化学，决不能陷入单纯记忆的泥沼，必须高度重视方法与思路。”他强调，所有看似孤立的性质背后，都有其内在的逻辑可循，而破解的密钥就藏在分子的结构之中。
在新课“稠环芳香烃”的讲授中，张教授以典型的萘衍生物为切入点，详细讲解了其结构与命名。为了让学生深刻理解萘与苯的本质区别，张教授采用了对比教学法：苯环高度对称，6个位置完全等价；而萘环由于稠合结构的引入，各位置不再等价。“取代基连在α位还是β位，有何区别？为何会有此区别？”面对这一教学难点，张教授没有直接给出结论，而是从结构本质进行了深度剖析。他引导学生观察轨道重叠，讲解萘环中10个p轨道如何形成与苯环类似的离域大π键，并借助电子云密度的分布图，直观地展示了萘环上4个α位电子云密度较高、4个β位电子云密度次之的客观事实。正是这种电子云分布的不均匀性，导致了取代基在α位与β位时反应活性与产物稳定性的显著差异。听完这番追根溯源的讲解，同学们茅塞顿开，原本生硬的命名规则和位置选择性问题，在结构分析的指引下变得顺理成章。
基于对萘环电子云密度的精准把握，张教授顺理成章地引出了萘的化学性质——难氧化、易取代。他再次印证了课堂初提出的理念：因为大Π键的离域体系赋予了其特殊的稳定性，故难以被氧化破坏；而α位较高的电子云密度，使其极易受到亲电试剂的进攻，从而发生取代反应。从结构到性质，从微观电子云到宏观化学反应，整节课的知识链条环环相扣，逻辑闭环水到渠成。
此次观摩课，张教授不仅传授了稠环芳香烃的专业知识，更传递了“重方法、理思路”的治学态度。他引导学生跳出“死记硬背”的窠臼，站在“结构决定性质”的高度去俯瞰有机化学，真正做到了“授人以渔”。这堂课既是一场知识的盛宴，更是一次思维的升华，为在座师生提供了极佳的教学示范与启发。
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