一、专业名称及代码

专业名称：康复治疗技术

专业代码：520601

二、入学要求

普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学历。

三、基本修业年限

学制：三年，全日制。

四、职业面向

表1 康复治疗技术职业面向

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和救死扶伤精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向卫生和社会工作行业的康复技师职业，能够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗工作，解决具有一定难度的常见康复问题的高技能人才。

（二）培养规格

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有健康意识、质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维。

（4）具有勇于奋斗，乐观向上的精神；具有自我管理能力和职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯，掌握基本的运动知识和1～2项运动技能。

（6）具有一定的审美和人文素养，养成良好的行为习惯，形成1～2项艺术特长或爱好。

2.知识要求

通用知识

掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。掌握信息化知识、英语知识；熟悉国家安全、绿色环保、身心健康等知识；熟悉本专业或行业内职业法规、环境保护、安全消防等知识。

专业知识

（1）具有适应职业素质要求和发展需要的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）具有与本专业相关的法律法规、诊疗规范的基本知识。

（3）具有本专业必需的基础医学和临床医学的基本理论知识，以及其他与康复治疗相关的生命科学、行为科学和社会科学等康复治疗师应具备的基础知识和科学方法。

（4）具有临床常见疾病的基本知识与综合康复治疗的原则与方法。

（5）具有按国际功能分类（ICF）框架培养学生对病人的整体健康观念和以康复为核心的医疗服务意识。

（6）具有与康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康管理教育等知识。

3.能力要求

通用能力

（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）具有良好的语言、文字表达和沟通能力；具有独立思考和良好的科学临床思维能力及团队协作能力。

（3）具有一定的组织管理能力、参与科研的能力、较强的工作能力和社会竞争力。

专业能力

（1）能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作业能力、感知觉及认知功能、手功能和言语功能等障碍的评估，并根据评估结果，制定功能训练计划。

（2）能规范地对患者进行恢复和增强肌力、维持和改善关节活动范围、增强心肺功能、提高平衡和协调等功能障碍的运动治疗。

（3）能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗。

（4）能运用推拿、按摩、刮痧、拔罐等中国传统康复技术对患者进行康复治疗。

（5）能正确规范地对患者进行感觉、知觉及认知功能训练；能指导患者进行简单的手工制作治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形器具，补偿或提高活动功能等。

（6）能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障碍等）进行基本的言语评估和治疗，能对语言发育迟缓患儿进行简单的语言训练。

（7）能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。

六、课程设置及要求

本专业课程体系分为公共基础课程（公共必修课程、公共选修课程）、专业技能课程（专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、专业选修课程）。

表2 康复治疗技术专业课程体系

（一）公共基础课程

1.课程名称：军事教育

课程目标：通过军事理论和军事技能相结合的教育，使学生掌握基本军事理论基础和基本技能，增强国防观念和国家安全意识，提高政治思想觉悟，激发学生的爱国热情，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实的基础。通过提高学生的军事理论和军事技能全面提高军事素质，全面服务其他课程。

主要内容：军事理论教育、军事技能训练以及综合素质训练。

教学要求：增强学生国防意识，增强身体素质，增强国防观念；强化学生关心国防、热爱国防、自觉参加和支持国防建设的观念；树立为国防建设服务的思想，养成坚定地爱国主义信念

2.课程名称：思想道德与法治

课程目标：通过本课程学习使马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观内化为学生言行的指南；使学生自觉运用理论指导学习、生活和工作，从而培养学生高尚的道德情操和强烈的法治意识；提高学生分析问题、解决问题的能力，增强社会责任感和使命感，提升学生的综合素质，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。

主要内容：包括六个部分的内容。人生的青春之问；坚定理想信念；弘扬中国精神；践行社会主义核心价值观；明大德、守公德、严私德；尊法学法守法用法。

教学要求：本课程主要进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法治观念，提高思想道德素质，为后续课程学习奠定思想和理论基础。

3.课程名称：形势与政策

课程目标：通过本门课程的学习帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、基本理论观点、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析理解现实生活中的国际和国内重大问题的能力。

主要内容：主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当下国际、国内形势的热点、焦点问题，并结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定，组织实施我校学生《形势与政策》课的教育教学工作。

教学要求：促进学生关注国内外时事政治，增强学生学习的兴趣，使学生多维度地了解当前国家和世界热点问题。

4.课程名称：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

课程目标：通过学习本门课程使学生系统掌握中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质，使学生增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定中国特色社会主义理想信念。

主要内容：包括三大部分。毛泽东思想；邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；习近平新时代中国特色社会主义思想。

教学要求：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；结合学生实际开展医德教育，帮助学生树立高尚的职业道德观念；严肃教学纪律，开展学生的思想政治理论教育；实施理想教育，牢固树立“四个自信”，坚定“四个意识”，坚定理想信念，成为社会主义事业的忠实信仰者和自觉践行者。

5.课程名称：习近平新时代中国特色社会主义思想概论

课程目标：增进学生对习近平新时代中国特色社会主义思想系统性科学性的把握，提高学习和运用蕴含于其中的世界观和方法论的自觉性，提升中国现代化全面推进中华民族伟大复兴的使命感、责任感，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、捍卫“两个确立”，立志“感党恩、听党话、跟党走”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的奋斗之中。

主要内容：本课程主要包括习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、科学体系、内在逻辑、精神实质、实践要求、历史地位和重大意义。结合习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践，深刻把握其中蕴含的马克思主义立场、观点和方法，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

教学要求：以系统学习和理论阐释的方式，运用理论与实践、历史与现实相结合的方法，引导学生全面深入地理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系、内在逻辑、精神实质和重大意义，理解其蕴含和体现的马克思主义基本立场、观点、方法，增进对其科学性和系统性的把握，提高学习和运用的自觉性，增强建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴中国梦的使命感。

6.课程名称：英语

课程目标：通过本课程学习，培养学生英语学科核心素养，坚定学生理想信念，厚植爱国主义情怀，具有良好的英文素质、广阔的国际视野和正确的人生观、世界观和价值观；使学生掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇、语用和多元文化交流等知识；具有英语的听、说、读、看、写的基本能力和职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升、自主学习完善等四项英语学科的核心能力。

主要内容：课程涵盖主题类别、语篇类型、语言知识、文化知识、职业英语技能和语言学习策略六要素。主题类别为高等职业教育专科英语课程提供的与职业相关的教学主题。语篇类型包括口头、书面、新媒体等多模态语篇，涵盖不同类型的体裁。语言知识是职场涉外沟通的重要基础，重点突出应用性。文化知识包括世界多元文化和中华文化，尤其是职场文化和企业文化。职业英语技能包含理解技能、表达技能和互动技能，具体包括听、说、读、看、写以及中英两种语言的初步互译技能。语言学习策略具体包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略等。

教学要求：坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能，提炼课程思政元素，积极培育和践行社会主义核心价值观。落实核心素养，贯穿英语课程教学全过程，有效促进学业目标的达成。突出职业特色，加强语言实践应用能力培养，加强课程内容与专业实践、职场需求的紧密对接，加深其对职业理念，职业责任和职业使命的认识与理解。充分利用现代化教学技术与手段，提升信息素养，探索信息化背景下教与学方式的转变。尊重个体差异，鼓励自主学习、合作学习和探究式学习，促进学生全面与个性化发展。

7.课程名称：体育

课程目标：根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，使学生达到增强体质、增进健康和提高体育素养。

主要内容：“篮、排、足”三大球、田径等传统项目，二十四式简化太极拳、体育健身操等。

教学要求：采用传统的“小单元”教学模式，以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康、提高体育素养、促进身心和谐发展、培养综合素质全面发展的合格人才。

8.课程名称：信息技术

课程目标：培养学生具有敏锐的信息意识、计算思维，理解信息社会特征并遵循信息社会规范。了解信息伦理道德规范、大数据、人工智能、区块链等新兴信息技术，掌握能够熟练地应用 Office 系列办公软件和医疗信息系统、信息检索技术。能在日常生活、学习和工作中综合运用信息技术解决问题，具备支撑专业学习的能力。

主要内容：包含文档处理、电子表格处理、演示文稿制作、信息检索及信息素养与社会责任等内容，是提升信息素养的基础。简要介绍信息安全、物联网、大数据、人工智能、数字媒体、区块链等内容，是深化对信息技术的理解拓展职业能力的基础。

教学要求：课程采用“教学做”一体化教学模式，以任务驱动、情境式案例教学法开展教学，坚持落实立德树人根本任务，加强对学生的情感态度和社会责任的教育；突出技能，提升信息素养，重点培养学生的信息技术实际操作能力。使学生掌握在信息化社会中工作、学习和生活所必须具备的计算机基础知识和操作技能，具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

9.课程名称：大学生心理健康教育

课程目标：通过本课程的学习旨在使学生明确心理健康的标准和意义、了解心理健康的理论基础、增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握维护心理健康的方法和自我调整的策略。通过学习帮助大学生正确认识自我、评价自我、控制自我、积极调节个人的心理状况，提高心理素质、增强适应时代、社会发展和变化的能力，促进学生全面发展。

主要内容：包括心理健康概论、大学生的自我意识与培养、大学生人格发展与心理健康、大学生学习心理与调节、大学生挫折心理与应对、大学生恋爱与性心理、大学生情绪管理与调节、大学生职业生涯规划等。

教学要求：了解心理学有关理论和基本概念，明确心理健康的标准和意义，掌握并运用心理学自我调节的策略和维护心理健康的方法；使学生掌握自我探索技能，心理调适技能以及心理发展技能如：学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、情绪管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和职业生涯规划技能等；使学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能进行自我调适或者寻求帮助、积极探索适合自己并适应社会的生活状态。

10.课程名称：大学生职业发展与就业指导

课程目标：通过本课程的学习使学生学会设计自己的职业发展规划，了解国家就业方针政策，树立正确的就业观和职业观，培养良好的心理素质，掌握求职的技巧和礼仪。

主要内容：包括职业发展规划、就业能力与素质的培养、当前的就业形势与就业政策、求职择业的方法与技巧、大学生创业教育等。

教学要求：本课程以课堂教学为主，个性化就业创业指导为辅，理论和实践课程交替进行的教学模式，切实提高大学生就业能力，为大学生顺利就业、适应社会及树立创业意识提供必要的指导。

11.课程名称：大学生创新创业基础

课程目标：通过本课程的学习，使学生了解创新创业的基础知识和创业基本模式，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创造力。

主要内容：包括创新与创业精神、创业机会识别与评估、创业团队组建与管理、创业资源整合与融资、商业模式及其设计评价、创业计划与路演展示、企业创办与初创企业管理、创业计划书等内容。

教学要求：使学生了解创业的时代背景与意义，认识到创新创业在个人社会发展中的重要性；理解企业家精神，认识创业者应具备的基本素质和能力要求；掌握创新思维的几种方法，能够运用创新思维方法发现并提出创新思路；了解组建创业团队的基本方法；了解创业风险及对创业风险管理的重要性；掌握创业计划书的撰写方法。

12.课程名称：劳动教育

课程目标：通过本课程的学习旨在加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识，掌握与劳动相关的法律法规知识，指导学生劳动行为。使学生具有必备的劳动能力，以及在劳动实践中发现问题并创造性解决问题的能力。全面提高学生的劳动素养，培育积极的劳动精神。

主要内容：主要包含马克思主义劳动观、劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规、大学生劳动教育与实践等内容。

教学要求：重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。增强职业认同感和劳动自豪感，提升创意物化能力，培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，坚信“三百六十行，行行出状元”，体认劳动不分贵贱，任何职业都很光荣，都能出彩。

（二）专业课程

1.专业基础课程

（1）课程名称：康复治疗解剖生理基础

课程目标：揭示人体各系统器官的形态、结构特征及功能，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定形态学基础，对疾病的发生、发展过程以及预防、诊断和治疗等研究提供理论基础。

主要内容：包括躯干、四肢运动、神经系统、内脏学、脉管系统、感觉器官康复应用解剖六大模块，以项目式开展教学，项目下设任务。主要有肩周炎的解剖学基础及“爬墙训练”康复、网球肘的解剖学基础及“拍肩练习”康复、腱鞘炎的解剖学基础及“握球练习”康复等20个任务。

教学要求：以培养“实用型”卫生技术人才为目标，教学内容上，除了理解本门课程的基本知识、基本理论和课程前沿外，突出基本技能，着重培养学生的实践能力和创新精神。灵活运用多种教学方法，发挥信息化教学手段，共享优质课程资源，提高学生学习兴趣。注重基础理论和临床应用的紧密联系，巩固理论知识的同时，培养学生分析、解决问题的能力。

（2）课程名称：人体运动学

课程目标：掌握骨骼肌肉系统组织结构生物力学、关节运动学、运动控制与运动学习等基础知识；具有运动障碍分析、康复治疗方案的合理制定和有效实施、临床推理等分析问题的能力；切实提升学生运动分析和力学操控的能力和水平。

主要内容：包括人体运动学基础、骨与关节的基本结构与功能、肌肉的基本结构与功能；生物力学基本原理、运动生理及生物化学基础；上肢各关节骨学、肌肉和神经支配；咀嚼和呼吸运动学、躯干各关节骨学、关节；下肢各关节骨学、关节和神经支配以及行走运动学；运动与心肺功能、运动及制动对机体的影响；运动障碍学、代偿运动和运动心理学。

教学要求：将良好的医德医风素质教育培养贯穿于整个教学过程中。利用MOOC、职教云多媒体等混合式教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。培养学生的观察能力、自学能力、分析问题、解决问题的能力，为在工作中运用正确的思想和方法打下基础。丰富知识面，提高其综合素质，开拓创造性思维，为将来从事康复相关工作、体育教育、训练、社会体育指导及体育科学研究等工作奠定基础。

（3）课程名称：人体发育学

课程目标：具备以人体结构和功能发育为出发点, 掌握正确的康复治疗思维方法的能力；具备融合相关学科的研究，形成人体发育学新理念的能力；具备以正常发育规律为基础，初步为病人实施发育评定的能力。

课程内容：包括胎儿期发育、婴幼儿粗大运动发育、婴幼儿精细运动发育、婴幼儿言语语言发育、婴幼儿认知功能发育、婴幼儿情绪情感及社会功能发育、学龄前期与学龄期发育、青春期发育、成人期生理与心理特征。

教学要求：教学过程中紧密结合人体发育规律新理念和我国现代康复医学的相关研究和新政策，采用多媒体、视频录像、图片、典型病例等教学方法和手段，帮助学生了解现代人体发育评定和监测，提高对人体发育学的整体认知水平。激发学生学习兴趣，掌握本专业学习特点，提高学生人际沟通与团队协作能力，最终达到为学好康复治疗专业课程打下良好的专业基础

（4）康复治疗医学基础

课程目标：理解构成人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程及不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用；了解生物体的基本化学组成，理解其主要组成物质的结构特点、性质和功能以及这些物质在体内的合成、降解、相互转化和调控等的代谢规律；掌握微生物学与免疫学的基本理论、知识和技能；了解常规药物的使用、常用拉丁文名称及处方书写格式；运用各种方法研究疾病的全过程，是沟通医学和临床医学之间的重要桥梁，为学习其他医学基础课程和医学专业课程奠定基础。

课程内容：包含生理学、生物化学、药理学、微生物学与免疫学、病理学与病理生理学。主要内容有生命基本特征、细胞的基本功能、血液、呼吸、循环、排泄、神经功能、体温、能量代谢、消化吸收、内分泌；蛋白质与核酸化学、酶、糖类代谢、脂类代谢；原核微生物、真核微生物、病毒、微生物在药学中的应用、抗原、免疫器官与免疫细胞、免疫分子、免疫应答、超敏反应、免疫学应用等；细胞和组织的适应、损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、心血管系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统常见疾病、水、电解质代谢紊乱、发热、缺氧、休克等。各类药物的作用、用途、机制、药物动力学的特点、主要不良反应及药物的新进展。

教学要求：掌握各器官、系统的主要生理过程和机制；掌握人体各系统、器官正常生理功能；掌握蛋白质、核酸、酶的基本概念、理化性质、结构、生理功能，掌握三大营养物质代谢的基本途径，理解各代谢途径的关键酶及生理意义；掌握机体免疫系统的组成与功能，免疫应答的生理功能及调节，引起超敏反应的基本机制及防治原则；掌握细菌、病毒、真菌等病原微生物的形态、结构、生长繁殖、遗传变异等生物学特性，病原微生物的致病性及免疫性，病原微生物感染的检查方法和防治原则以及消毒、灭菌方法；掌握细胞和组织的损伤和修复的基本理论知识，局部血液循环障碍的基本理论知识，炎症和肿瘤的概念、病因、机制、类型和临床表现，各系统常见疾病的病因、病理变化和临床表现，休克、酸碱平衡紊乱、水肿的病因和发病机制，呼吸衰竭、心力衰竭、肾功能衰竭的原因、发病机制等；熟悉各药的作用、用途、机制、药物动力学的特点及主要不良反应。

（5）康复治疗技术导论

课程目标：具有对康复医学、康复治疗技术和康复治疗师的充分认知能力；具备以康复程序为框架，初步为病人实施整体康复的能力；具有残疾流行病学调查与残疾的预防及残疾人全面康复的能力；具有管理康复病历、康复治疗的能力；能与病人进行良好的沟通，恰当使用解释用语，操作中关爱病人，让病人能积极配合康复工作；能应对基本康复操作过程中出现的突发和意外情况，具备初步现场协调处理问题等能力。

课程内容：主要包括导论、残疾学、康复对象、功能障碍；康复医学工作内容、基本原则、服务方式、工作方法、工作流程；康复机构和设备；治疗师工作要求；指导康复伦理、康复心理，康复医学科学研究；康复医学科诊疗工作常规；中国政府关于康复医学发展的相关政策；康复医学实践的国际发展趋势。

教学要求：教学过程中需紧密结合国际康复医学发展趋势和我国医学相关政策，采用图片、视频、临床病例、案例分析和小组讨论等教学方法与手段，帮助学生了解现代医学模式，提高对康复医学的整体认识水平。激发学生学习兴趣，掌握本专业学习特点，为学好康复治疗专业课打下良好的专业基础

（6）课程名称：康复治疗临床基础

课程目标：培养学生具有独立提出初步诊断的能力，熟悉各科常见病的病因和预防措施，掌握各科多发病的概念、临床特点、治疗原则、药物治疗要点等

课程内容：主要包括临床疾病诊断基础理论，基本技能和诊断思维及临床常见内科、外科、妇产科、儿科常见疾病、常见传染病及其他疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则和预防方法。

教学要求：本课程以理论讲授为主，辅助以启发式教学、案例分析等教学方法，由浅入深，重点突出，力求理论结合临床实际；提倡自主学习和小组讨论学习，培养和提高学生思考、分析和解决问题的能力。

2.专业核心课程介绍

（1）课程名称：康复评定技术

课程目标：本课程是康复治疗技术专业的一门专业课程，通过本课程学习，使学生具有对康复评定、康复治疗技术、康复评定师的充分认识能力。使学生建立起“早期介入、全面康复、回归家庭、回归社会”的康复理念；使学生具备制定康复评定计划，提出解决各种临床实际问题的思路；使学生具备熟练应用运动功能评定方法评定患者的运动功能的能力；能使学生熟练应用各种量表进行作业能力、感觉功能、疼痛、心理功能，环境及生活质量等的评定；使学生具备能够使用精密仪器评定各种功能状况的能力；使学生具备对常见内脏疾病、骨关节疾病、神经疾病、儿童疾病、老年疾病和常见并发症做出初步评定的能力。

主要内容：主要包括人体反射和形态评定、神经电生理检查技术、心肺功能评定、言语语言功能评定、心理功能评定、肌张力评定技术、肌力评定技术、关节活动度评定技术、平衡与协调评定技术、步态分析技术、感觉功能评定技术、环境评定、日常生活活动能力的评定技术、常见内脏疾病的评定技术、常见骨关节疾病的评定技术、常见神经疾病的评定技术、常见儿童疾病的评定技术、常见老年疾病的评定技术和常见并发症的评定技术。

教学要求：在多种教学过程中紧密结合国际康复医学发展趋势和我国康复医学的相关政策，秉持现代职教理念，以任务驱动项目教学法、案例分析法、全真模拟教学法、角色扮演法、现场教学法和分组讨论法等模式。通过校内实训、临床见习、生产实习等多种途径，强化教学内容的实用性和可操作性特点，运用图像、动画、视频等教学辅助手段，提高学生实践能力的培养，实现课堂教学与临床治疗的无缝对接。为学好物理治疗技术、言语治疗技术和作业治疗等技术打下良好的基础。

（2）课程名称：作业治疗技术

课程目标：本课程作为康复治疗技术专业的一门主干课程，通过本课程学习，使学生了解作业治疗的发展历史及趋势，注重“三基”知识的学习和康复医学理念的培养；突出作业治疗技术的特点和重点，注重实用操作技能的掌握与拓展；根据康复治疗技术专科水平的实际就业需要，提供基本理论和技术指导；培养学生高度的责任心、敏锐的观察力，较强的语言表达能力及综合分析、判断能力，突发事件应急处置能力，医患的沟通能力，开拓进取的创新能力。

主要内容：主要有作业治疗技术的内容、原则和技术、作业治疗活动分析、日常生活活动能力的训练、社区和家庭的作业治疗技术、治疗性作业活动、脑卒中的作业治疗、颅脑损伤的作业治疗、脊髓损伤的作业治疗、脑瘫的作业治疗、周围神经损伤的作业治疗、手外伤、骨关节疾病的作业治疗、烧伤的作业治疗、精神障碍的作业治疗。

教学要求：在教学过程中，注重临床与基础相联合、理论与实践相联系，系统讲授疾病知识，通过病例分析，运用启发诱导，由浅入深、重点突出的教学方法，增强学生的实践操作能力和创新思维能力，以培养高素质的技能型专业人才；根据学生就业岗位的特点，应用教学做一体化的培养模式，科学的临床康复治疗思维方法、病例分析、示教、实践，应鼓励学生创造性分析和解决问题，同时加强培养学生良好的医德医风。

（3）课程名称：言语治疗技术

课程目标：通过本课程的学习，要求学生掌握言语治疗的定义、种类、对象、基本理论、评定、治疗方法以及特点等方面的知识；熟悉常见言语、语言功能障碍的评定与治疗过程、疗效判定等，使学生具备一名言语治疗师的基本素养和专业能力，帮助患者重获言语功能和重返社会及家庭的综合能力。

主要内容：主要有失语症的评定与治疗、构音障碍的评定与治疗、语言发育迟缓的评定与治疗、口吃的评定与治疗、听障儿童的听力与语言障碍的评估与治疗和吞咽障碍的评定治疗。

教学要求：根据教学内容和学生的特点，采用多种教学方法，如讲授与自学相结合、灌输与启发相结合、讲解与提问相结合、理论与实践相结合、讨论和主题发言相结合，突出实用性和可操作性，尽量增加实践教学，并能将各项技术灵活运用到临床中去。

（4）课程名称：运动治疗技术

课程目标：本课程是康复治疗技术专业的专业必修课程，是康复治疗的重要组成部分，是该专业学生毕业后考取康复治疗士（师）资格证的必修课程，也是临床康复治疗和促进人体运动功能提高和恢复的核心治疗技术之一。通过本门课程的学习，使学生掌握运动治疗技术的基础理论、基本技能的操作技术和具备对临床常见功能障碍选择治疗技术的能力；能对康复临床常见疾病进行功能恢复和训练操作，为学习后续康复医学专业课程打下坚实的基础。

主要内容：主要讲述关节活动技术、关节松动技术、肌力训练、牵伸技术、牵引技术、平衡与协调训练、有氧训练、呼吸训练、放松训练、轮椅训练、体位转移训练、步行功能训练、水中运动、医疗体操、Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、本体神经肌肉促进技术、运动再学习技术和引导式教育等。

教学要求：改变以知识为基础设计课程内容的传统，围绕职业能力的培养组织课程内容，使知识的掌握服务于能力的构建，以临床运动治疗的典型服务为载体，引导学生在技术操作过程中遇到问题适时进行理论上的阐述，将理论知识融入操作中，在操作中学习，在操作中理解。提倡采用案例分析法、角色扮演法、分组讨论法、现场教学法等多种教学方式，培养学生分析问题、解决问题、独立思考的思维能力，为在工作中运用正确的思想和方法，提供必要的知识储备。为以后的临床运动治疗打下坚实的基础。

（5）课程名称：物理因子治疗技术

课程目标：物理因子治疗技术是康复治疗技术专业的一门专业课程，是康复治疗的重要组成部分。通过本课程的学习，使学生能充分了解各种物理因子的物理特性、生物学作用、治疗方法及临床应用等内容，树立以病人为中心的治疗理念，充分体现以人为本的务实行动，具有刻苦、勤奋的学习态度，严谨求实的工作作风。

主要内容：主要包括直流电疗法与直流电药物离子导入疗法、低频电疗法、中频电疗法、高频电疗法、光疗法、超声波疗法、磁场疗法、传导热疗法、冷疗法与冷冻疗法、水疗法、压力疗法、生物反馈疗法、冲击波疗法、自然疗法。

教学要求：以康复专业常用的物理因子治疗技术为主，穿插介绍国内、外物理因子治疗学新成果、新技术及临床应用。教学过程包括课堂讲授与实践操作，课堂讲授注重基础理论与临床实践相结合，提倡采用案例分析法、角色扮演法、分组讨论法、现场教学法等多种教学方式，培养学生分析问题、解决问题、独立思考的思维能力；实践操作包括实训室操作和临床见习，巩固学生的基础理论知识，加深学生对技术原理的理解，强化基本操作技能。为以后的临床物理因子治疗打下坚实的基础。

（6）课程名称：中国传统康复技术

课程目标：通过本课程的学习使学生掌握经络的组成，经络的循行及分布规律、走向和交接规律；腧穴的类型以及常用的腧穴定位方法；十四经脉腧穴的定位、操作方法、临床应用；毫针刺法的操作方法，艾灸、拔罐、刮痧的操作方法，推拿常用手法的操作；脑血管疾病的传统康复治疗，颈肩腰腿痛的传统康复治疗。熟悉经络的作用，常用腧穴的功效主治等。

主要内容：主要包括经络的概念、组成、循行分布规律及走向交接、腧穴常用的定位方法、十四经脉常用穴位的定位及操作方法；推拿操作技术，针刺操作技术，灸法、拔罐、刮痧操作技术；脑血管病的传统康复治疗，颈肩腰腿痛的传统康复治疗等。

教学要求：本门课程实践性较强，要理论与实践紧密结合，学习方法要灵活多样。重视理论教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。加强实践教学，注重培养学生的动手能力，为在工作中正确解决患者临床康复问题提供中医传统康复知识和技术手段。

（7）课程名称：常见疾病康复

课程目标：通过课堂理论与实践教学，使学生能够掌握疾病康复的内容与目标、各种神经系统疾病、骨骼肌肉病损、心肺和代谢疾病、外科相关疾病、儿童疾病、恶性肿瘤、继发与并发症等疾病的概念、功能障碍、康复评定和康复治疗方法。建立起“早期介入、全面康复、回归家庭、回归社会”的康复理念。培养学生发现问题、分析问题、解决问题和动手操作能力；养成观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。

主要内容：主要包括常见疾病康复的概述、神经系统疾病康复、骨骼肌肉病损康复、心肺和代谢疾病康复、外科相关疾病康复、儿童疾病康复、恶性肿瘤康复、继发疾病与并发症康复等。

教学要求：根据学习目标，创新教育教学现代化教育思想和理念，通过“教-学-做-练”一体化教学模式，加强学生实际应用能力的培养，启发和引导学生充分发挥其积极性和学习潜能，为学生综合能力的形成打下良好的基础，为康复医疗各岗位输送合格的高技术技能型专业人才。

3.专业拓展课程介绍

（1）课程名称：康复辅助器具技术

课程目标：熟练掌握假肢、矫形器、轮椅技术和其他辅助器具技术；了解康复辅助器具新工艺、新产品、新技术等。学生能利用所学的康复辅助器具技术知识和技能，为残疾人和功能障碍者适配辅助器具。

课程内容：主要包括假肢技术、矫形器技术、其他康复辅助器具技术及康复辅助器具新技术等。

教学要求：本课程内容设置紧贴临床康复工作的实际需要以及康复辅助器具技术的新理念，广泛采用小组讨论、实践操作、视频、图片、临床案例分析等教学方法与手段，加强对学生自主学习能力、实践能力、科学精神和协作精神的培养。在教学活动中注意相关学科知识的运用，并贯彻理论联系实际原则，提高教学效果

（2）课程名称：康复心理学

课程目标：掌握康复心理学概念，心理过程和个性化心理；心理康复概念和患者在不同阶段的心理反应特点及心理康复措施；心理应激与应激障碍的概念、类型及干预方法及现代医学模式的特征；熟悉心理评估和心理康复的常用技术；了解心理社会因素与疾病的发生、发展、康复、转归之间的相互作用。真正把服务的对象看成一个社会人，而不仅仅是残疾，用全面、整体的观点看待和服务于患者，并为他们提供个性化的康复计划，促进其全面康复，维护健康。使患者真正地回归家庭、回归社会，并提高其生活质量。

课程内容：主要包括康复心理学基础、心理评估、心理康复的常用技术、心理应激与应激障碍、康复患者的心理反应及心理康复、各系统疾病患者的心理康复和病人患者心理康复和残疾人的心理康复等。

教学要求：教学过程中需紧贴临床康复工作的实际需要，采用案例分析、小组讨论、临床病历等教学方法与手段。在教学中帮助学生养成自主学习与实践的能力；培养学生的职业情感和职业素质，树立以人的健康为中心，尊重患者、关爱生命的职业意识；培养学生认真严谨、一丝不苟、实事求是的科学态度和良好的团结协作精神。使学生不仅学到必备的专业知识，更要学会学习的方法，为终身学习打下坚实的基础。

（3）课程名称：社区康复

课程目标：掌握社区康复概念、社区康复管理和社区康复的评定；神经系统疾病、骨关节疾病、内脏疾病、精神疾病和智力残疾障碍的概念和基本康复治疗措施。熟悉言语障碍的康复；残疾儿童的筛查与康复；传统康复在社区康复中的运用。了解社区常用康复器材及辅助器具的应用；社区与家庭无障碍环境改造的要求与意义。

课程内容：主要包括社区康复的管理、评估、评定；神经系统、骨关节、内脏精神疾病的社区康复；智力障碍、言语障碍的康复；残疾儿童的筛查与康复；常用的康复器材及辅助器具；社区与家庭无障碍环境的改造等。

教学要求：通过该课程的学习，使学生达到熟练掌握社区康复的基本内容和基本技能，并能独立设计和解决社区康复工作中的常见康复问题。

（4）课程名称：儿童康复

课程目标：通过该课程学习，使学生对儿童康复治疗建立起基本的临床思维模式和工作程序。掌握常见儿童神经系统、骨骼肌肉系统及遗传代谢疾病等发育障碍性疾病的评估和治疗，能对高危儿及家属进行早期干预与健康教育。

课程内容：主要包括儿童康复的常见评定与治疗方法、高危儿早期干预与康复、神经系统疾病的康复、儿童肌肉骨骼系统疾病的康复和遗传性疾病的康复。

教学要求：充分利用教学资源，积极采用任务驱动、项目导向、案例分析、分组讨论、现场教学、启发式、鼓励式、点评式、师生互动式等多种教学方法进行教学工作，培养学生学习兴趣及主动性，使讲授知识和发展能力相统一。

（5）课程名称：老年康复

课程目标：掌握不同老年病患者的运动、作业、言语等功能障碍的康复治疗技术，同时掌握一些中医传统康复知识，如：针灸、推拿、养生技术，并能对常见的老年性疾病，如神经系统、运动系统、糖尿病、肺病、冠心病等患者开展康复治疗，以达到缓解病痛，降低残疾程度，改善生活能力，提高生活质量的目的。

课程内容：主要包括运动治疗技术、作业治疗技术、言语治疗技术、物理因子治疗技术、针灸技术、推拿技术、老年人运动、神经系统、内科常见疾病的康复治疗和老年养生等。

教学要求：更新教学观念，充分领会任务引领、职业导向的课程设计理念，重视实践能力的提高，了解我国老年事业发展的最新进展及动向，搜集临床工作中的典型案例与教学相结合，采用多种教学方法，如多媒体教学及实训见习等。积极提升学生综合职业素质，培养适应社会需求和岗位要求的综合型人才。

（6）课程名称：骨关节伤病康复治疗

课程目标：学习骨骼和关节的解剖学，生理学以及它们在运动中的作用；识别常见骨关节伤病：能够识别和了解如骨折、脱位、肌腱炎、关节炎等常见骨关节疾病的病理机制。学习如何对患者的骨关节伤病进行系统的评估，包括疼痛评估、关节活动度、肌力测试和功能性评定。能够根据患者的具体情况设计个性化的康复治疗方案，并进行适当的调整以优化治疗效果。了解常用的康复设备和辅助工具，包括它们的使用方法和适应症。预防和管理并发症：学习如何预防和管理在康复过程中可能出现的并发症，如肌肉萎缩、关节僵硬、慢性疼痛等。指导患者如何在日常生活中进行自我管理和自我康复，提高其生活质量和自理能力。

课程内容：上肢病损的康复，包括肩、肘部骨折与脱位；腕、手部骨折与脱位、肩关节周围炎、肱骨外上髁炎、狭窄性腱鞘炎的康复。脊柱常见病损的康复，包括颈椎病、腰椎间盘突出症、脊柱侧凸、骶髂关节炎、强直性脊柱炎、寰枢关节半脱位、胸腰椎骨折的康复、骶尾骨骨折的康复。下肢病损的康复，包括髋、膝部骨折与脱位、足、踝部骨折与脱位、跟痛症、膝关节炎、踝关节扭伤的康复。

教学要求：课程内容需紧跟临床康复工作的最新发展，同时融入康复辅助器具技术的新理念，确保学生能够掌握当前和未来康复领域的关键技术与知识。采用小组讨论、实践操作、视频学习、图片分析以及临床案例研讨等多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格，增强课程的互动性和应用性。鼓励学生通过主动探索、批判性思维和自我反思来提高自主学习能力，使其能终身学习和更新专业知识。在教学中注重理论知识与临床实践的结合，通过案例分析和模拟训练等方式，使学生能够将学到的知识应用到实际工作中。强调解剖学、生理学、病理学等相关学科知识在康复治疗中的应用，提高学生的综合诊疗能力。

（7）课程名称：神经伤病康复治疗

课程目标：识别和了解如脑卒中、颅脑外伤、脊髓损伤、周围神经损伤等常见神经系统疾病的病理机制。学习并应用各种神经学评估工具和量表，包括肌力测试、感觉测试、协调与平衡测试及认知功能评估等，掌握针对神经伤病的多种康复治疗方法，如运动疗法、物理治疗、作业治疗、语言疗法、心理支持等。了解神经伤病康复过程中可能出现的并发症，如肌肉痉挛、关节挛缩、压疮、深静脉血栓等，并学会其预防与管理方法。

课程内容：神经伤病康复治疗，包括神经生理发育疗法、运动再学习方案、神经伤病康复新方法；脑卒中的康复、颅脑外伤的康复、阿尔茨海默病的康复、帕金森病的康复、小脑疾病的康复、脊髓炎的康复、面神经炎的康复。

教学要求：整合解剖学、生理学、病理学等相关学科的知识，提高学生在神经伤病康复治疗中的综合分析和解决问题的能力。定期收集学生反馈，评估教学内容和方法的有效性，并根据反馈结果不断调整和优化教学策略，以提高教学质量和学习成果。注重将理论知识与临床案例相结合，使学生能够在实际工作中灵活运用所学知识，解决复杂的康复问题。

（8）课程名称：心肺与代谢疾病康复治疗

课程目标：掌握针对心肺与代谢疾病的康复治疗技术，如呼吸训练、有氧运动、力量训练、生活方式修改、营养指导等；了解如冠状动脉病、心力衰竭、慢性阻塞性肺病（COPD）、糖尿病。能够运用各种评估工具和方法，包括心肺功能测试、代谢指标分析、运动耐量评定等，以评估患者的康复需求和治疗效果。了解并应对在心肺与代谢疾病康复过程中可能出现的并发症，如心肌梗塞后综合征、深静脉血栓形成、低血糖等。

课程内容：高血压康复治疗、冠心病康复治疗、慢性心力衰竭康复治疗、冠状动脉手术后康复治疗、肺疾病康复治疗。

教学要求：采用小组讨论、实践操作、视频学习、图片分析以及临床案例研讨等多样化的教学方式，以适应不同学生的学习风格，增强课程的互动性和应用性。通过实际操作经验的积累，提升学生的实际操作技能、康复规划能力和临床决策能力，确保其毕业后能够胜任临床康复工作。通过小组合作项目和跨学科交流活动，加强学生的团队协作意识和能力，为其将来在多职能康复团队中的有效沟通和合作打下基础。

七、教学进程总体安排

（一）课程体系设计

依托康复医学系与校院合作单位深入联合，实现校院协同育人，将培育工匠精神作为教育教学的重要内容，以实习实训为关键环节，不断强化实践教学，探索“系院一体，学工结合”的技术技能型人才培养路径。

推进以课程为重点的“三教”改革，推动项目式、案例式、探究式等任务驱动的教学方法改革，联合行业企业建设产教融合课程与教材、典型实践教学项目等。按照真实的职业岗位要求组织实训教学，及时融入“四新”，即新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。建立行业企业深度参与实践教学环节设计、组织、实施和考核的机制，与行业企业各单位以产学研结合的方式共建实践育人基地，遵循“早临床、多临床、反复临床”，构建“学校设病房、医院设课堂”的递进式实践教学体系，使学生在真实的医疗环境中成长，培养学生的职业意识、服务能力和实践能力，以弥补学生技能实操方面的短板，增添学生走向实习岗位的自信心，为康复事业培养更多的高素质技能型人才。

（二）专业教学进度安排表

1.康复治疗技术专业必修课教学进程表

表3  康复治疗技术专业教学必修课教学进程表

2.康复治疗技术专业选修课教学进程表

表4  康复治疗技术专业教学必修课教学进程表

3.学时与学分分配

表5 康复治疗技术专业学时分配表

表6  康复治疗技术专业教学周数安排

表7 康复治疗技术专业教学安排（单位：周）