为规范课堂教学、优化教学设计，提升言语听觉康复专业核心课程教学质量，发挥教研室团队教研优势，2026年3月11日，康复工程学院言语听觉康复教研室于实训楼206，开展《语言治疗学基础》理论课程集体备课活动。本次活动由李婉莹老师主持并主讲，教研室教师张晨宇、柯晓雅、张童非、梁慧全员参与，围绕“构音障碍”章节开展深度教学研讨，聚力打磨优质专业课堂。

备课伊始，李婉莹老师紧扣《语言治疗学基础》课程教学大纲，梳理构音障碍章节整体教学框架，明确本节课教学目标、核心重难点与课时分配，重点对构音障碍分类体系做系统拆解与专业剖析。她结合教材知识与临床康复实际，详细讲解三大主流分类：运动性、器质性、功能性构音障碍，并针对临床最常见的运动性构音障碍，进一步细分痉挛型、弛缓型、共济失调型等六大类型，逐一梳理各类别病因机制、典型临床表现及鉴别要点，搭配临床真实案例，厘清易混淆知识点，确保理论教学贴合临床实操，贴合专业人才培养需求。

同时，李婉莹老师就本节课职教云线上教学资源建设与应用做专项部署，依托线上线下混合式教学模式，完善平台配套资源：上传解剖示意图、各类构音障碍案例视频、标准化评估音频、课件及练习题，搭建“课前线上预习、课中互动答题、课后作业答疑”的完整教学闭环，明确线上资源与线下理论课的衔接方式，借助数字化手段突破抽象知识点教学难点，提升学生自主学习效率。

核心内容研讨结束后，参会教师结合自身教学经验与临床实践逐一补充发言，围绕授课细节提出多项务实建议：在理论课中适度融入简易构音评估演示，做好与后续实训课程的衔接；梳理构音障碍分类对比表格，借助雨课堂线上题库强化课后知识点巩固。各位教师畅所欲言、凝聚共识，进一步理顺教学逻辑，完善整体教学设计。

此次集体备课在李婉莹老师的统筹下，高效打磨了构音障碍章节授课内容，打通了理论教学、线上资源与临床实践的衔接通道，促进了教研室教师间的经验共享与专业共进。后续，言语听觉康复教研室将持续开展常态化集体备课活动，深耕专业课程建设，优化教学模式，全力打造高质量课堂，助力培养兼具扎实理论功底与实操能力的高素质康复工程专业人才。