为提升军事理论课教学质量与科研水平，6月23日，马克思主义学院军事理论教研室举办特邀专家指导教研活动。活动特邀河南工业大学马克思主义学院秦步焕博士、郑州市军事理论专家韩树栋作专题指导，张艳霞主任主持会议，教研室全体教师参加。围绕教学策略、课题申报及课堂实效等议题展开深入研讨。

“扬长避短”：跨学科教学与竞赛的差异化路径

针对非军事专业背景教师如何讲好军事理论课这一普遍性难题，秦步焕博士结合自身跨学科教学经验，提出了“扬长避短”的差异化竞争策略。他建议教师从自身熟悉的专业领域（如马克思主义原理、历史学、哲学等）切入军事理论教学，利用理论分析优势弥补史料细节不足，实现“史论结合”。

在教学比赛选题方面，秦步焕提出“小切口深挖掘”原则：选取教师已琢磨透彻的一个知识点或热点问题作为导入，重点展示教师的思考过程与逻辑推演，而非平铺直叙教材内容。他认为，评委更看重教师对问题的独特见解与理论分析深度。

课题申报：精准匹配赛道，强化立论基础

针对马建勋老师关于教育部课题申报的疑问，秦步焕结合自身成功申报教育部高校思政课教师研究专项的实战经验，进行了细致指导。对于“两个结合与中原红色文化”选题，他指出该项目与“经典著作研读”专项关联度较低，建议优先考虑习近平新时代中国特色社会主义思想或“中国特色社会主义理论体系”专项赛道。同时，申报书中需明确建立“中原红色文化”与“习近平总书记考察河南讲话”的关联作为立论基础，确保选题与专项要求高度契合。秦步焕还分享了“以赛代练、以研促教”的积累策略，鼓励教师将教学比赛中的思考转化为科研论文或课题申报素材，日常教学中保持问题意识，将教学困惑提炼为科研问题。

教学实施：敏感内容处理与资源获取

针对杨明琨和郭卫敬老师提出的教学资源与实施难点，秦步焕逐一解答。关于省级军事优质课及全国思政课大展示的资源获取问题，建议老师关注比赛直播通知。对于信息化作战平台等涉密或敏感内容，他明确建议遵循“不犯错误”原则，采用央视军事频道等官方发布的公开素材。韩树栋专家对此深表赞同，并进一步补充指出，军事理论课的教学实施对引用案例和数据务必核实来源，确保所有教学素材均可公开、有据可查。同时，韩树栋建议教研室建立教学素材集体审核与共享机制，通过团队协作降低个人备课中的信息甄别风险，既保障课堂内容的权威性，也切实维护好军事理论课作为思政阵地的严肃性。

课堂抬头率：个人成长叙事与专业背景融合

针对医学生（尤其是女生）对军事理论课兴趣不足的问题，秦步焕提出了“宏大叙事微观转化”的思路：将国家国防建设与学生个人成长相结合，通过讲述国家从屈辱到复兴的历程，类比学生克服生活挫折的心理建设。同时，建议结合学生医学专业背景，从“生物安全”等角度切入国家安全观教育，降低理论距离感。

韩树栋专家在交流中则从教学互动的角度给出了补充建议。他认为，提升“抬头率”的关键在于让学生从“旁观者”变为“参与者”。他建议教师在运用“微观转化”方法时，可进一步设计课堂互动环节。

最后张艳霞老师进行了会议总结，此次教研活动为军事理论课教师提供了可操作的教学策略与科研路径，秦步焕博士的指导既立足一线教学实际，又兼具学术深度，韩树栋专家的补充建议则进一步强化了教学实施中的规范意识与互动设计。后续教研室将继续开展类似的集体备课，推动教学改革与科研攻关协同并进。