为不断提升思想政治理论课的教学质量与思想深度，6月15日下午，马克思主义基本原理教研室举行了一场深入的集体备课会。本次备课会围绕《马克思主义基本原理》课第五章“资本主义的发展及其趋势”这一专题展开，旨在厘清教学逻辑，深化理论认识，优化教学设计。本次备课会由郭彦森院长主持，教研室全体教师参加了此次备课会。

郭彦森首先明确了本专题在课程体系中的定位与教学重点。会议指出，本专题教学将分两个层级展开：第一个层级聚焦二战后至本世纪末资本主义的新变化；第二个层级则重点分析进入新世纪以来，资本主义呈现出的最新特征。这一时间维度的清晰划分，为后续教学奠定了坚实的逻辑基础。

在第一个层级（二战后资本主义的变化）的教学研讨中，老师们深入剖析了资本主义从私人垄断向国家垄断资本主义转变的历程。大家一致认为，这一阶段的核心变化在于国家干预经济的理论与实践的兴起，即从古典自由主义转向凯恩斯主义，显著调整了市场与政府的关系。为讲深讲透这一变化，备课会提出要从“生产关系—经济基础—上层建筑”的递进维度进行细化分析，具体包括：所有制关系、劳资关系与分配关系（生产关系的三个基本方面）；阶级结构与阶层结构的变化（如中产阶级的兴起，关联经济基础）；上层建筑的相应调整。这一框架有助于引导学生从马克思主义的立场出发，系统把握二战后资本主义自我调整的内在逻辑。

对于第二个层级，进入新世纪后的新特征，郭院长指出，这一阶段的理论背景与“科技加速主义”等西方马克思主义思潮密切相关。其突出特征是科技创新加速发展对资本主义形态的深刻重塑。研讨中，老师们重点梳理了资本形态的历史演进脉络：从商业资本，到产业资本，再到金融资本，直至当前在经济活动中日益占据主导地位的“数字资本”。这一演进过程是理解当代国际金融垄断资本影响的关键。教材中提到的“社会阶层结构呈现多元化趋势”，也需放在科技加速的背景下进行动态解读，分析其与前一阶段“中产阶级”问题的联系与区别。

郭彦森特别强调，要准确理解和讲授当代资本主义新变化，不能忽视西方马克思主义的理论资源。西方马克思主义始终坚持运用马克思主义立场观点方法批判当代资本主义，其关于科技加速、数字资本、后马克思主义等前沿问题的探讨，为我们的教学和研究提供了重要参考。教研室鼓励教师们拓展学术视野，跟踪理论前沿。

在探讨完具体变化后，备课会进入了更具深度的理论总结环节，聚焦于如何科学评价资本主义的历史命运。会议明确了以下几个核心教学要点：

一是历史的辩证评价：首先要从历史唯物主义的高度，肯定资本主义制度取代封建制度所具有的革命性与进步性。同时要承认，经过不断调整，当代资本主义在科技、经济、军事等领域仍具优势。

二是矛盾的客观分析：尽管资本主义进行了诸多调整，但其自身固有的基本矛盾——生产社会化与生产资料资本主义私人占有制之间的矛盾——并未得到根本解决，只是在新的条件下呈现出新的表现形式。

三是结论的坚定性：马克思恩格斯关于“两个必然”的论断并未过时。要厘清“两个必然”与“两个决不会”的辩证关系，引导学生认识到资本主义的灭亡和社会主义的胜利是一个长期、曲折的历史过程。

四是制度的比较视野：将资本主义的调整能力与社会主义的生机活力进行对比。重点阐释中国在中国共产党领导下取得的巨大发展成就，其深层根源在于中国特色社会主义制度为生产力发展、为人的发展提供了广阔舞台和根本保障。

最后，备课会从课程整体逻辑出发，对本专题进行了定位总结。整个马克思主义基本原理的教学主线是：从物质世界的客观性出发，引出人类社会是一个自然历史过程，其发展规律体现为生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的社会基本矛盾运动。在此基础上，运用这一基本矛盾分析法剖析资本主义，从自由竞争到垄断，再到当代资本主义的新变化，最终落脚于资本主义基本矛盾的不可调和性及其历史命运。这一逻辑脉络，使“当代资本主义新变化”一章与前面唯物论、辩证法以及后面科学社会主义等内容有机衔接，浑然一体。

本次集体备课会气氛热烈，研讨深入。通过充分的交流与碰撞，老师们对“当代资本主义新变化”这一复杂专题的教学重点、难点和逻辑体系达成了共识，为打造有深度、有温度、有力度的思政“金课”奠定了坚实基础。大家表示，将持续深化教学研究，将马克思主义的基本原理与鲜活的当代现实紧密结合，不断提升育人实效。