为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面提升思想政治理论课育人实效，构建更能满足学生成长和专业发展需要的本科教学新体系，精准服务我校本科专业人才培养需求。11月20日，马克思主义学院召开本科课程建设汇报暨教学研讨会，旨在系统总结与检验思政课本科阶段的教学筹备与建设工作，进一步推动课程内涵建设与教学质量提升，以更好地适应本科教育高标准、高质量的发展要求。我院院长郭彦森、副院长胡彬、教务处负责人、各教研室负责人及全院教师，与我校护理学、康复治疗学、医学影像技术、医学检验技术、药学五个本科专业的学科负责人共同出席了本次会议，共商思政育人与专业教育深度融合之大计。

会上，我院四位课程负责人分别就各门课程的建设情况作了系统汇报，全面展示了思政课教学改革与专业人才培养深度融合的探索与成果。国家安全教育课程负责人张艳霞围绕课程概述、教学目标、服务专业人才培养等九个方面展开汇报。该课程以《国家安全教育大学生读本》为指定教材，构建“知识传授、能力提升、价值塑造”三位一体的教学体系，突出医学专业特色，强调总体国家安全观的理论学习与实践践行。课程采用三段五步式教学模式，融合案例教学、情景模拟、辩论赛等方法，提升学生对医学相关安全风险的识别与应对能力。教学团队结构合理，科研与教学能力突出，并积极对接校外专家资源，持续优化课程建设。马克思主义基本原理课程负责人申成飞以建设“高阶性与创新性兼具的思政理论优质课”为目标，系统介绍了课程在内容体系、教师队伍建设与学生能力培养方面的规划。课程以唯物史观和社会价值理论为基石，贯通哲学、政治经济学与科学社会主义三大组成部分，构建逻辑严密的理论框架。针对学生反映理论枯燥、脱离实际等问题，课程推进专题化教学和案例库建设，实施“理论+实证”相结合的教学策略，并借助混合式授课、二维码预习、真题自测等方式增强课堂吸引力，推动思政课入脑入心。中国近现代史纲要课程负责人闫书华则聚焦打造思政“金课”，构建“三阶四维”探究型教学模式，推动教学从史学灌输向思维构建、从被动接受到主动探索的根本转变。课程围绕“以史润医、铸魂赋能”理念，针对大一医学生认知碎片化、归属感弱、思政学习动力不足等学情特点，提出“三个三”教学实施路径，通过项目式学习、VR情景沉浸、学术论文撰写等方式，增强学生的历史自觉与责任担当，实现史学教育与医学专业的深度融合。形势与政策课程负责人朱琳凡老师将重点放置于建设具有高阶性和创新性的思政精品课程，通过构建“四维一体”教学模式，以问题链、故事线、行动参与和真理说服为主线，增强教学实效。课程针对Z世代学生知识碎片化、思辨能力不足等特点，重构七大专题教学内容，建立分专业案例库，推动课程思政精准落地。在教学实施中，注重红色实践育人、师生结对帮扶，并引入清华大学克隆班等外部优质资源，持续优化教学评价与反馈机制，着力提升学生的抬头率、点头率与获得感。

随后，护理学、康复治疗学、医学影像技术、医学检验技术、药学五个本科专业的学科负责人分别就我院老师们的汇报进行了点评，他们对四位思政课教师的汇报给予了高度肯定，尤其赞赏其课件制作精良、课程特色鲜明。同时，他们也提出了更深层次的期待，希望在下阶段的课程建设汇报会中能够更清晰地看到这四门思政课程在教学实施过程中与护理学、康复治疗学等五个本科医学专业的具体结合路径与融合实效。教务处负责人对此作出回应，表示将积极考虑在后续教学规划中，专项组织思政课教师与专业课教师的联合教研活动，为双方搭建常态化交流平台，深入学习和探索思政元素与专业课程有机融合的有效路径。

郭彦森在总结发言中，围绕提升思政课教学质量这一核心目标，进行了系统而深刻的专业点评与发展指引。他指出，思政课教师必须坚守学科边界、夯实理论根基，并大力推动教学方法改革，倡导以与学生专业紧密相关的真实问题为切入点，实施“问题导向、专题案例教学”，将教材体系有效转化为教学体系。此外，教师应保持知识理论优势，以高质量讲授为主，适度结合讨论与实践，审慎运用新媒体技术。在考核评价上，他建议提高期末考试比重，简化题型并贴近考研标准，以更准确检验教学成效。最后，郭院长重点指出当前思政课与医学专业融合不足的短板，呼吁建立思政课与专业课教师的协同教研机制，通过课程对接，共同挖掘思政与专业教育的融合点，携手培养德才兼备的新时代医学人才。

本次会议不仅全面梳理了各课程的建设路径与阶段性成果，更明确了未来与我校医学专业进行“提质增效、深度融合”的改革方向，鞭策着全院教师直面挑战、深化内功，为打造具有医学院校特色、深受学生喜爱的思政课奠定了坚实的基础。