为深入贯彻学校教学质量监控体系工作要求，全面掌握4月全校教学运行动态、教师教学状态、教学保障条件及管理服务质效，充分发挥学生教学信息员在教学质量提升中的主体作用，及时梳理亮点成效与现存问题，持续优化教学管理、稳步提升人才培养质量，教学评估与质量评价中心组织学生教学信息员开展4月教学情况专项反馈。现将2026年4月学生教学信息员反馈情况报告如下：
一、基本情况
2026年4月共计4个教学周，共收集有效问卷924份。反馈内容覆盖课程教学、师资表现、设施保障、管理服务、信息员工作等多个维度，客观、全面、真实反映了4月教学运行整体状况。
二、课程教学质量反馈
1.教学情况
为了掌握4月教学情况，特设置问题：本月你所在的教学班教学情况是否正常？
经统计，本月有94.81%的班级本月教学情况正常，教师能够按时上课，教学设备能正常运行，学生正常到课；有5.19%的班级教学基本正常，教师按时上课，教学设备（电脑、投影、音响等）比较好；无异常情况。从图中结果可以看出，本月绝大多数教学信息员所在教学班教学秩序正常，整体运行平稳良好，如图1所示。
图1 教学情况
2.教师教学表现评价
为了解教师的教学表现、教师备课情况如何，特设置问题：教师的教学态度与师德师风表现如何？本月课程的教师备课是否充分？
经统计，81.71%的信息员表示教师能按时上下课、规范言谈举止；16.88%信息员认为教师教学热情、责任心强；1.41%信息员觉得教师为人师表、关心学生。从图中结果可以看出，全体教师师德师风优良，职业素养突出，教学纪律执行到位，如图2所示。
图2 师德师风表现
经统计，78.79%信息员认为教师备课非常充分，教学内容熟练且贴合课程目标；19.59%信息员认为备课较充分，教学内容清晰但偶尔有细节疏漏；1.41%信息员认为备课较一般，基本完成教学任务但准备不够深入；有1名信息员（占比0.22%）认为不充分，反馈个别教师课堂内容条理欠佳、节奏跳跃，知识点在教材中跨度较大。针对该反馈，我们已第一时间与学生沟通核实，并在教学质量管理平台下发教学整改任务，督促相关任课教师限期整改。整体来看，我校教师整体备课质量较高，绝大多数教师教学准备扎实，仅极少数教师需强化备课严谨性与针对性，如图3所示。
图3 教师备课情况
3.过程性考核反馈
为了解过程性考核材料批改与反馈情况，特设置问题：教师对所有课程作业、实验报告、实训作业等过程性考核材料是否能够全面批改，反馈及时？
经统计，85.06%信息员反馈教师对课程作业、实验报告等过程性考核材料全部批改且反馈迅速；14.39%信息员表示大部分批改且反馈及时；0.43%信息员表示部分批改且反馈延迟，另有1名（占比0.11%）信息员表示基本不批改且无反馈，针对该异常反馈，我们已第一时间与学生沟通核实，经确认系信息员误操作、填报失误所致。对此，我们已及时对该信息员进行提醒教育，重申教学信息反馈工作的严肃性和规范性。总体来看，我校教师在过程性考核落实方面整体良好，绝大多数教师履职尽责、管理规范，课后辅导与考核反馈及时高效，如图4所示。
图4 过程性考核材料批改与反馈情况
4.辅导答疑与实践教学情况
为了了解教师的辅导答疑与实践教学情况，特设置两个问题：教师对学生学习问题的解答是否及时、耐心？实践教学内容是否与理论知识紧密结合，能否提升专业应用能力？
经统计，83.66%的信息员表示教师对学生学习问题解答非常及时耐心，课内外均积极回应；15.80%信息员认为较及时耐心，课堂内解答大部分问题；0.54%信息员认为不太及时，回应缓慢或敷衍。无教师存在不解答学生问题的情况。总体来看，教师答疑态度端正、响应高效，能有效助力学生解决学业困惑、提升学习效果，如图5所示。
图5 教师的辅导答疑
经统计，86.15%的信息员认为实践教学内容结合紧密，提升显著；13.20%信息员认为教学内容基本结合，有一定提升；0.65%信息员认为结合松散，提升有限；没有信息员认为未结合，未提升。因此，这表明我校实践教学环节设计合理，有效提升了学生的专业应用能力，仅少数课程需进一步深化理实融合深度，如图6所示。
图6 教师的实践教学情况
三、教学管理与服务反馈
1.教学设施
为了解掌握教学设施情况是否正常运行，特设置问题：教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）是否满足教学需求？
经统计，80.63%信息员认为教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）完全满足教学需求，设备运行稳定；19.05%信息员认为基本满足，偶有故障但不影响整体教学；有0.33%信息员（含“不太满足”和“完全不满足”）反馈设备故障频繁影响进度。结合上个月的“教学情况”分析，教学设备问题是我校目前需要解决的主要痛点，如图7所示。
图7 教学设施情况
2.教学进度
为了了解教师的教学进度，特设置问题：任课教师本月所讲的课程内容是否与教学日历中的教学进度安排一致？
经统计，91.13%的信息员认为教师所讲课程内容与教学日历中的教学进度安排一致；8.77%信息员认为基本一致，另有1名（占比0.11%）信息员认为不一致，反映个别教师教学方式偏严苛、对学生要求过高。针对该反馈，我们已在教学质量管理平台下发整改任务，督促其优化授课方式、改进教学方法。整体来看，我校教师均能严格按照教学计划推进教学，进度把控精准、教学推进有序规范，为教学工作平稳运行提供了有力保障，如图8所示。
图8 教学进度
3.学生满意度
（1）对教师满意度
为了了解学生对任课教师的满意度，特设置问题：你对本月任课教师的教学效果是否满意？
经统计，78.14%信息员对本月任课教师的教学效果非常满意；20.24%信息员表示满意；1.30%信息员认为比较满意；有0.32%信息员表示不满意，其中不满意反馈均指向前期反映教学进度把控不一致的相关教师，目前已第一时间下发教师教学整改任务，督促相关教师限期整改落实。从整体调研结果来看，我校教师教学工作开展有序，教学质量平稳向好，整体教学成效获得广大师生较高认可。建议持续引导教师优化教学方式，合理平衡理论讲授与实践教学环节，积极营造宽松活跃的课堂氛围，不断提升教学体验与教学质量，如图9所示。
图9 学生对任课教师的满意度
（2）学生自我评价
为了了解学生对自我学习状态和学习效果的评价，特设置问题：你对本月自己的学习状态是否满意？
经统计，有75.54%的信息员对自身学习状态表示非常满意；21.21%信息员表示满意；3.14%信息员认为比较满意；有1名信息员认为不满意，经核实该评价为操作误选，该生实际对个人学习状态较为认可。整体数据充分表明，四月份学生学习热情高涨，自主学习意识与自我管控能力稳步提升，校园学风建设工作成效显著，整体学习氛围持续向好，如图10所示。
图10 学生对自我学习状态和学习效果的评价
四、总结与建议
（一）整体总结
本月学生教学信息员的反馈数据显示，教学平稳向好、质效突出，教学秩序、师德师风、课堂质量、管理服务、学风建设均表现优异。
（二）补充建议
为了具体了解学生对任课教师教学的意见和建议，特设置问题:请您补充其他关于教学管理工作或信息员工作的具体建议？
汇总整理学生信息员反馈的结果，比较集中的意见和建议主要是:
1.强化师资能力建设：针对教学方法单一、课堂氛围沉闷的教师，开展专项听课评课、教学研讨；引导教师创新教学模式，丰富案例教学、互动研讨等多元教学形式，优化授课节奏，提升课堂吸引力；持续加强师德师风教育，规范课堂言行。
2.夯实教学设施保障：建立教室多媒体、实验室设备、网络等常态化巡检与快速报修机制，定期排查老旧设备隐患，提升故障处置效率，保障教学设备稳定运行，为教学开展提供坚实支撑。
3.深化实践教学改革：推动理论教学与实践教学深度融合，结合行业发展与岗位需求更新实践教学内容，引入临床案例、行业前沿技术，强化学生专业应用能力培养，提升实践育人实效。
4.优化教学管理服务：畅通学生反馈渠道，优化问题处置流程，提升响应效率；定期梳理学生反馈意见，针对性整改优化，持续提升管理服务质效。
五、印象深刻的教师
为了了解学生最印象深刻的教师，特设置问题：本月课程教学中哪位教师的教学让您印象深刻？（请详细说明）
信息员都反馈了本月印象深刻的教师，部分反馈内容如下：
1.健康人文教育部（艺术教育中心）的李慧老师，上过音乐照护李老师的课之后，我对这堂课印象深刻。李老师专业的讲解、生动的示范，让我对音乐照护有了全新的认识，每一个音符仿佛都带着治愈的力量，在课堂上我仿佛置身于温暖的音乐世界中。
2.体育教育部的尚亚伟老师，尚老师是我们的体育老师，也是一位女老师，她的教学让我印象深刻。尚老师的课堂总是活力满满。每次上课，她总是提前到达操场，精神抖擞地等着我们。她教动作特别细致，教跑步时，会亲自示范正确的姿势，告诉我们步伐、摆臂该如何配合，还一个个地纠正我们的动作。尚老师还很有耐心。有同学体育基础差，学起来慢，她从不着急，一遍又一遍地指导，鼓励同学别灰心。记得我练习跳远总跳不远，尚老师就不断给我加油，帮我分析问题，调整起跳角度和力度。在她的帮助下，我的跳远成绩有了很大提升。尚老师用她专业的教学、耐心的指导和独特的教学方法，让体育课变得有趣又有意义，她的教学我会一直铭记。
3.健康医学院的付金芳老师，付老师讲的正常人体结构课程令我印象超深刻！她把复杂的人体知识讲得清晰易懂，一些难懂的概念经她讲解后都变得生动起来。那些精妙的人体构造仿佛在她的讲述下活灵活现，让我一直记到现在。
4.健康医学院的王慧琴老师，王老师的病原微生物与免疫学课程让我印象深刻。王老师备课非常用心，课件内容详实且重点突出，课堂上会关注不同基础同学的接受情况，反复讲解易错点，还会主动鼓励内向的同学发言，学习氛围特别好！
5.健康护理学院的王若雨老师，王老师的心理护理课，令人印象深刻。课堂上，王老师凭借丰富的专业知识和生动的讲解方式，将原本深奥的心理护理知识变得通俗易懂。她结合大量实际案例，让我们更直观地理解如何运用心理学原理去帮助患者。上完王老师的课，我不仅学到了专业的心理护理技巧，更感受到了她对这份事业的热爱和执着。相信这些宝贵的知识和经历，会对我未来的学习和工作产生积极的影响。
6.马克思主义学院的杨冀帆老师，这位老师对待教学十分严谨，每节课都会提前梳理知识框架，通过提问、小组讨论等方式引导我们参与课堂，能及时纠正我们的理解偏差，教学效果非常扎实。
7.健康智慧科技学院的张贝贝老师，张老师的社会居家急救知识课程，让我印象极为深刻。在课程中，张老师凭借专业的知识与丰富的经验，深入浅出地讲解了各类居家常见意外的急救方法。她用生动的案例，将原本枯燥的急救知识变得鲜活易懂。通过这堂课，我深刻认识到居家急救知识的重要性。它就像一道无形的防线，能在关键时刻保护自己和家人的生命安全。张贝贝老师的专业讲解和热情态度，让我对急救知识有了全新的认识，我也将把所学应用到生活中，为身边的人增添一份保障。
8.健康人文教育部（艺术教育中心）的魏玲敏老师，英语老师魏老师的课令人印象深刻。走进她的课堂，就像进入了一个丰富多彩的英语世界。魏老师讲解知识时条理清晰，为我们搭建起系统的英语框架。她能用简单易懂的方式解释复杂的语法，让我们轻松掌握。课堂上，她还会引入各种有趣的英语故事和电影片段，激发我们学习英语的兴趣。她特别注重与学生的互动，鼓励我们大胆开口说英语。魏老师的教学方法独特，让英语学习不再枯燥。每一堂课都充满了活力，让我们在快乐中学习英语，她的课如同夜空中闪亮的星星，在我们的学习生涯中留下了深刻的印记。
9.国际健康学院张娟老师，张老师的教学让我印象非常深刻。她能将儿科护理知识与临床实操紧密结合，用生动的案例帮助理解难点，课堂互动多，答疑耐心，让枯燥的理论变得生动好懂，对我们专业学习帮助很大。张老师教学贴合托育实际，实操讲解细致，帮我们快速掌握了婴幼儿照护技能，收获很大。
整体而言，本月全校教学工作延续平稳向好态势，教学秩序井然、师资履职规范、教学质量稳步提升、管理服务高效、学风优良，各项教学工作有序推进，师生反馈整体积极正面。教学亮点突出：师德师风优良、教学准备扎实、理实融合紧密、管理响应及时、学生学习积极性高；同时，仍存在个别教师教学方法单一、教学设备偶发故障、少数课程实践融合不深等细节短板。后续需聚焦问题、靶向发力，持续夯实教学质量根基。
教学评估与质量评价中心
2026年5月16日
