根据学校学生教学信息员工作管理办法要求，为充分发挥学生在教学和教学管理中的主体作用，持续了解教师课堂教学质量，教学评估与质量评价中心组织学生教学信息员每月集中反馈一次教学情况，评价内容涵盖教学班情况、教师教学各维度表现、教学设施、教学管理服务、信息员工作及改进建议等多方面，全面反映了本月高校教学运行与管理的实际状况。现将2025年12月学生教学信息员反馈情况报告如下：
一、基本情况
2025年12月共计4个教学周，共收集有效问卷1241份。整体来看，本月教学运行总体平稳，学生满意度较高，教学秩序、教师教学表现及教学管理服务等方面均呈现良好态势。
二、课程教学质量反馈
1.教学情况
为了掌握12月教学情况，特设置问题：本月你所在的教学班教学情况是否正常？
经统计，本月有95.17%的班级本月教学情况正常，教师能够按时上课，教学设备能正常运行，学生正常到课；有4.83%的班级教学基本正常，教师按时上课，教学设备（电脑、投影、音响等）比较好；无异常情况，从图中结果可以看出，绝大多数信息员所在教学班本月教学情况依旧正常，如图1所示。
图1 教学情况
2.教师教学表现评价
为了解教师的教学表现、教师备课情况如何，特设置问题：教师的教学态度与师德师风表现如何？本月课程的教师备课是否充分？
经统计，85.66%的信息员表示教师能按时上下课、规范言行举止；11.36%信息员认为教师教学热情、责任心强；2.98%信息员觉得教师为人师表、关心学生。展现出教师整体职业素养高，教学纪律性强；在教学责任心和关心关爱学生方面，与10、11月信息员教学情况反馈相比有所上升，说明教师有接纳建议并积极改进的态度。总体来看，教师队伍在教学规范、职业素养等方面表现良好，且呈现出持续向好的发展趋势，如图2所示。
图2 师德师风表现
经统计，87.11%信息员认为教师备课非常充分，教学内容熟练且贴合课程目标；11.93%信息员认为备课较充分，教学内容清晰但偶尔有细节疏漏；0.97%信息员认为备课较一般，基本完成教学任务但准备不够深入。总体来看，我校教师备课质量整体处于较高水平，充分体现了教师对教学工作的高度负责与专业投入。综合教学规范、职业素养与备课质量等多维度来看，我校教师队伍具备扎实的专业能力与良好的教学风貌，为保障和提升教学质量奠定了坚实基础，如图3所示。
图3 教师备课情况
3.过程性考核反馈
为了解过程性考核材料批改与反馈情况，特设置问题：教师对所有课程作业、实验报告、实训作业等过程性考核材料是否能够全面批改，反馈及时？
经统计，87.51%信息员反馈教师对课程作业、实验报告等过程性考核材料全部批改且反馈迅速；11.44%信息员表示大部分批改且反馈及时；0.97%信息员表示部分批改且反馈延迟；另有1名（占比0.08%）信息员表示基本不批改且无反馈，针对该异常反馈，我校教学管理部门第一时间启动学情核实流程，通过与该学生深入沟通，核实为学生操作失误导致反馈信息有误。综上来看，我校教师对过程性考核工作的重视程度整体较高，过程性考核材料批改覆盖全面、反馈时效良好。下一步，将持续深化过程性考核监管机制，针对少数反馈的“批改不全面、反馈延迟”问题，督促相关教师进一步优化批改反馈的精细化水平，确保“有批必评、评必及时”，助推人才培养质量稳步提升，如图4所示。
图4 过程性考核材料批改与反馈情况
4.辅导答疑与实践教学情况
为了了解教师的辅导答疑与实践教学情况，特设置两个问题：教师对学生学习问题的解答是否及时、耐心？实践教学内容是否与理论知识紧密结合，能否提升专业应用能力？
经统计，87.43%的信息员表示教师对学生学习问题解答非常及时耐心，课内外均积极回应；12.01%信息员认为较及时耐心，课堂内解答大部分问题；0.56%信息员认为不太及时，回应缓慢或敷衍，相比上个月有所增长，说明个别教师在课后答疑的主动性和耐心程度有所下降，需关注这部分教师的教学状态，及时提醒并加强引导。总体从教学实践反馈来看，多数教师秉持服务育人理念，以热忱态度为学生答疑解惑、排忧解难，我校教师的教学服务意识整体向好，让师生互动更具温度与实效，如图5所示。
图5 教师的辅导答疑
经统计，88.40%的信息员认为实践教学内容结合紧密，提升显著；11.04%信息员认为教学内容基本结合，有一定提升；0.48%信息员认为结合松散，提升有限；另有1名（占比0.08%）信息员认为未结合，未提升，针对这一反馈，我们已第一时间与相关学生进行沟通，经与学生沟通确认，该反馈系操作失误所致，实际教师在实践教学时与理论知识紧密结合，学生已承诺后续将规范填写。因此，从整体反馈数据及核实结果来看，我校实践教学体系运行良好，教学内容设计科学合理，教学实施过程扎实有效，在夯实学生理论基础、赋能学生专业应用能力提升方面已发挥出积极且重要的作用。下一步，我校将持续优化实践教学环节，推动实践教学质量再上新台阶，如图6所示。
图6 教师的实践教学情况
三、教学管理与服务反馈
1.教学设施
为了解掌握教学设施情况是否正常运行，特设置问题：教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）是否满足教学需求？
经统计，83.48%信息员认为教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）完全满足教学需求，设备运行稳定；16.44%信息员认为基本满足，偶有故障但不影响整体教学；0.08%信息员认为不太满足，设备故障频繁，影响教学进度，相比较10月、11月反馈结果来看，呈下降趋势，这一数据变化充分说明，本月我校加大教学设施运维保障力度的工作取得了实质性成效，有力支撑了教学活动的平稳开展，为教学质量稳步提高奠定了坚实的硬件基础，如图7所示。
图7 教学设施情况
2.教学进度
为了了解教师的教学进度，特设置问题：任课教师本月所讲的课程内容是否与教学日历中的教学进度安排一致？
经统计，90.49%的信息员认为教师所讲课程内容与教学日历中的教学进度安排一致；9.19%信息员认为基本一致；0.32%信息员认为不一致，与11月反馈结果相比有所上升，体现出本月教师对教学进度的执行规范性有所下降，结合实际教学情况分析，该现象或与临近期末阶段教学任务集中、课程结课、学业考核等工作叠加，导致部分教师的教学安排与原定教学进度产生冲突。对此，我们需加强教学进度动态监测，优化教学安排，及时发现并协调解决进度偏差问题，切实保障教学秩序的稳定性与教学进度的严肃性，确保本学期教学任务高质量收官，如图8所示。
图8 教学进度
3.学生满意度
（1）对教师满意度
为了了解学生对任课教师的满意度，特设置问题：你对本月任课教师的教学效果是否满意？
经统计，81.14%信息员对本月任课教师的教学效果非常满意；16.36%信息员表示满意；2.42%信息员认为比较满意，仅有1名（占比0.08%）信息员认为不满意，与11月反馈结果相比有所上升。由此可见，本月教师教学效果整体获得学生高度认可，教学内容与方法也契合学生学习需求，体现了我校教师认真负责的教学态度。对于个别不满意的反馈，我们已经过核查，后续将结合具体问题制定改进措施，推动相关教师改进教学策略，实现教学质量的持续优化，如图9所示。
图9 学生对任课教师的满意度
（2）学生自我评价
为了了解学生对自我学习状态和学习效果的评价，特设置问题：你对本月自己的学习状态是否满意？
经统计，有79.45%的信息员对自身学习状态表示非常满意；17.49%信息员表示满意；3.06%信息员认为比较满意；没有信息员表示不满意。由此可见，本月学生整体学习状态积极向好，学习主动性与投入度较高。结合当前临近期末考试的关键节点，可进一步看出学生已自觉进入备考状态，能够以饱满的热情和端正的态度投入到期末复习备考中，展现出我校学生良好的学习风貌与自律意识，如图10所示。
图10 学生对自我学习状态和学习效果的评价
四、总结与建议
（一）整体总结
本月学生教学信息员的反馈数据表明，本月教学工作整体运行良好，大多数教师展现出严谨负责的教学态度与扎实深厚的专业能力，课堂教学设计规范、教学内容充实，能够有效调动学生学习积极性，相关教学成效获得学生广泛认可与好评。但仍存在教学设备稳定性、教学方法创新、信息员工作支持等方面的改进空间。
（二）补充建议
为了具体了解学生对任课教师教学的意见和建议，特设置问题:请您补充其他关于教学管理工作或信息员工作的具体建议？
汇总整理学生信息员反馈的结果，比较集中的意见和建议主要是:
1.优化教学环境与基础设施：整治教室厕所吸烟问题，改善教室拥挤状况，增大白板尺寸、修复话筒炸音故障，更新落后教学设备。
2.合理规划课程与教学进度：科学排课，避免专业课集中在一天连轴上，分散安排实验课，不扎堆在后期。针对重、难点内容，放慢教学节奏，增加示范与纠错环节，留出充足消化时间，避免课程过于密集导致学生学习疲劳。
3.创新教学方法与强化实践：摒弃“满堂灌”传统模式，组织教师学习新的授课方式，增加案例分析、小组讨论、课堂小游戏等互动形式。
4.丰富教学资源与辅助支持：督促教师及时更新课件，融入行业最新知识，用图片、动画优化课件呈现，丰富线上教学资源。
5.优化信息员工作建议：建立加分、表彰等激励机制，提升工作积极性；定期开展线下反馈活动、座谈会，鼓励学生填写意见，及时采纳信息员反馈建议。学校及时反馈问题处理进展，减少信息员评价次数与工作量；信息员需秉持担当、时效、严谨态度履职。
6.加强课堂管理与人文关怀：强化课堂纪律管理，改善课堂气氛。减少评价次数与相关工作量，减轻学生负担。注重学生个体成长，提供人文关怀，提升整体教学质量与学习体验。
五、印象深刻的教师
为了了解学生最印象深刻的教师，特设置问题：本月课程教学中哪位教师的教学让您印象深刻？（请详细说明）
信息员都反馈了本月印象深刻的教师，部分反馈内容如下：
1.口腔健康学院的康婉露老师，本月康老师的《口腔内科学》课程让我印象尤为深刻。康老师的课堂设计十分用心，不会单纯照本宣科，而是会结合行业案例和实际应用场景讲解知识点，老师也注重和学生的互动，每节课都会预留提问和小组讨论环节，对于学生的疑问总能耐心解答，还会引导我们自主思考问题的解决思路。另外，康老师的教学节奏把控得很好，既保证了教学进度，又不会让学生觉得节奏过快跟不上，课后还会及时分享课件和拓展学习资料，帮助我们巩固课堂知识，整体教学效果非常好。
2.健康医学院的马记平老师，本月马老师的《药理学》课程让我印象深刻。马老师专业功底深厚，授课条理清晰，她讲解药物机制时，会用通俗比喻把抽象知识点具象化，比如将药物受体结合比作“钥匙开锁”。还会结合临床病例分析用药逻辑，课堂上通过小提问引导我们思考，及时解答疑惑，让枯燥的药理知识变得生动，也让我更易理解和掌握。
3.药学院的陈玉春老师，陈老师特别温柔有耐心认真负责，老师讲课特别细致，调动性特别强，与我们互动性也很频繁，实训课也特别耐心的讲解和指导我们。
4.卫生健康管理系的温红伟老师，温老师讲课基本上同学们不会感觉无聊，因为他会说出很多的案例让我们能够积极融入课堂，其次也会在实验课之前花大量的时间去提醒我们做实验安全的防护注意事项。
5.康复工程学院的马璐瑶老师，马老师教学质量好，负责任，会关注到每位同学。马老师的《康复辅助器具》课程教学让人印象深刻，她授课紧扣康复治疗技术专业的临床实际，讲解器具的选配、使用时结合案例与模型，易懂又实用；还会耐心解答我们实习中遇到的器具应用问题，课堂互动性强，让我们对课程知识的理解更透彻。
6.健康医学院的孙长柏老师，孙老师教学非常优秀且十分负责。孙老师授课专业扎实、逻辑清晰，从问诊规范、体格检查手法到辅助检查报告解读，每个知识点都讲解得细致入微。课堂上频繁结合临床真实病例展开分析，引导我们主动思考鉴别诊断的思路，还会组织模拟诊疗实操来强化技能。课后答疑耐心及时，总能精准抓住我们的知识盲点进行点拨，极大地提升了我们的临床思维能力，是一位兼具责任心与教学智慧的好老师。
7.健康人文教育部（艺术教育中心）的李辛辛老师，李老师给我留下了极为深刻的印象。课堂上，李老师讲解知识细致入微，总能用生动的案例把复杂的概念变得通俗易懂，让大家轻松掌握。李老师还特别有耐心，面对同学们的疑问，总是不厌其烦地解答。当大家遇到困难时，李老师温柔鼓励，给予力量；生活里，李老师就像大姐姐，关心我们的生活，是我们成长路上温暖又可靠的引路人。
8.国际教育学院的张雷雷老师，张老师非常认真的教我们，在课堂上可以把我们带动起来，每次都给我们布置了动手画电路板的作业，让我们很容易懂得学的是什么内容，这让我们感觉很好，不仅让我们了解专业的知识，也让我们会用工具和掌握实践技能。
9.马克思主义学院的杨明琨老师，军事理论杨老师的讲课很有个人风格，善于结合历史事件与当代形势来讲解理论，比如用经典战例解释军事思想，让内容不显得枯燥。每周都会开展军事理论小组实践作业，激发学生们的学习兴趣。
根据学生教学信息员的反馈情况，12月份全校教学工作整体运行平稳、成效显著，在教师教学质量、教学管理效率、教学设施保障等核心维度均获得学生高度认可，学生对自身学习状态和教学效果的满意度处于较高水平。同时，信息员问卷调查也反映出教学设备稳定性、教师教学方法创新、信息员工作支持等方面的薄弱环节，这些环节均是下学期教学质量提升的关键切入点。最后希望各院（部、系）聚焦学生反馈的重点问题，针对上述改进建议并制定实施方案，精准施策，通过强化基础保障、提升教师能力、优化反馈机制、深化实践融合，持续优化教学环境、提升教学质量，进一步增强学生的学习体验与获得感。
教学评估与质量评价中心
2026年1月9日
