根据学校学生教学信息员工作管理办法要求，为充分发挥学生在教学和教学管理中的主体作用，持续了解教师课堂教学质量，教学评估与质量评价中心组织学生教学信息员每月集中反馈一次教学情况，评价内容涵盖教学班情况、教师教学各维度表现、教学设施、教学管理服务、信息员工作及改进建议等多方面，全面反映了本月高校教学运行与管理的实际状况。现将2025年10月学生教学信息员反馈情况报告如下：
一、基本情况
2025年10月共计4个教学周，共收集有效问卷642份。整体来看，本月教学运行、教师教学表现及教学管理服务等方面呈现良好态势，学生满意度较高，但仍存在部分细节问题需优化改进。
二、课程教学质量反馈
1.教学情况
为了掌握10月教学情况，特设置问题：本月你所在的教学班教学情况是否正常？
经统计，本月有98.91%的班级本月教学情况正常，教师能够按时上课，教学设备能正常运行，学生正常到课；有1.09%的班级教学基本正常，教师按时上课，教学设备（电脑、投影、音响等）比较好，从图中结果可以看出，绝大多数信息员所在教学班本月教学情况正常，如图1所示。
图1 教学情况
2.教师教学表现评价
为了解教师的教学表现、教师备课情况如何，特设置问题：教师的教学态度与师德师风表现如何？本月课程的教师备课是否充分？
经统计，92.52%的信息员表示教师能按时上下课、规范言行举止；5.45%信息员认为教师教学热情、责任心强；2.02%信息员觉得教师为人师表、关心学生。展现出教师整体职业素养高，教学纪律性强；但在教学责任心和关心关爱学生方面，与9月信息员教学情况反馈相比有所下降，我们鼓励教师将关爱融入日常教学与课后互动中，以此逐步增强教师在这两方面的表现，进一步提升整体教学质量与育人效果，如图2所示。
图2 师德师风表现
经统计，95.64%信息员认为教师备课非常充分，教学内容熟练且贴合课程目标；3.89%信息员认为备课较充分，教学内容清晰但偶尔有细节疏漏；0.47%信息员认为备课较一般，基本完成教学任务但准备不够深入。总的来说，教师整体备课质量较高，专业准备较为扎实，为高质量教学奠定基础；但仍有小部分教师在备课精细化程度上存在不足，可以通过强化备课指导、完善检查机制等方式加以改进，如图3所示。
图3 教师备课情况
3.过程性考核反馈
为了解过程性考核材料批改与反馈情况，特设置问题：教师对所有课程作业、实验报告、实训作业等过程性考核材料是否能够全面批改，反馈及时？
经统计，94.55%信息员反馈教师对课程作业、实验报告等过程性考核材料全部批改且反馈迅速；4.83%信息员表示大部分批改且反馈及时；0.47%信息员表示部分批改且反馈延迟，0.16%信息员表示基本不批改且无反馈。因此，大部分教师对过程性考核材料重视程度高，同时在作业批改和反馈方面认真负责，有助于学生及时了解学习情况；但仍有个别教师在批改的完整性和反馈的时效性上有所不足，建议通过加强监督，确保所有教师都能在作业批改与反馈环节做到严谨高效，助力学生学习质量的持续优化，如图4所示。
图4 过程性考核材料批改与反馈情况
4.辅导答疑与实践教学情况
为了了解教师的辅导答疑与实践教学情况，特设置两个问题：教师对学生学习问题的解答是否及时、耐心？实践教学内容是否与理论知识紧密结合，能否提升专业应用能力？
经统计，96.73%的信息员表示教师对学生学习问题解答非常及时耐心，课内外均积极回应；3.12%信息员认为较及时耐心，课堂内解答大部分问题；0.16%信息员认为不太及时，回应缓慢或敷衍。多数教师展现出良好的服务意识，积极帮助学生解决学习困惑，总体来说，教师服务意识强，师生互动良好，但仍有极少数教师在答疑的及时性和积极性上存在欠缺，需通过强化教学行为规范和完善评价机制，持续优化师生的教学互动体验，如图5所示。
图5 教师的辅导答疑
经统计，95.48%的信息员认为实践教学内容结合紧密，提升显著；4.36%信息员认为教学内容基本结合，有一定提升；0.16%信息员认为结合松散，提升有限。因此，实践教学在提升学生专业应用能力方面发挥积极作用，但还需进一步强化实践教学的设计与落实，确保所有课程都能实现实践与教学的紧密结合，从而更大程度地提升学生专业应用能力，如图6所示。
图6 教师的实践教学情况
三、教学管理与服务反馈
1.教学设施
为了解掌握教学设施情况是否正常运行，特设置问题：教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）是否满足教学需求？
经统计，92.52%信息员认为教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）完全满足教学需求，设备运行稳定；7.32%信息员认为基本满足，偶有故障但不影响整体教学；0.16%信息员认为不太满足，设备故障频繁，影响教学进度。因此，教学设施基本能够满足教学需要，但仍有提升空间，如图7所示。
图7 教学设施情况
2.教学进度
为了了解教师的教学进度，特设置问题：任课教师本月所讲的课程内容是否与教学日历中的教学进度安排一致？
经统计，97.20%的信息员认为教师所讲课程内容与教学日历中的教学进度安排一致；2.65%信息员认为基本一致；0.16%信息员认为不一致。教学计划执行规范，进度把控良好，保证了教学计划的有序执行；针对个别不一致情况，需要进一步排查原因，加强教学计划的执行监督，从而保障教学工作的规范和教学秩序的稳定有序，如图8所示。
图8 教学进度
3.学生满意度
（1）对教师满意度
为了了解学生对任课教师的满意度，特设置问题：你对本月任课教师的教学效果是否满意？
经统计，93.61%信息员对本月任课教师的教学效果非常满意；4.67%信息员表示满意；1.71%信息员认为比较满意，没有信息员表示不满意。由此可见，教师教学能力与教学效果本月同样获得学生高度认可，如图9所示。
图9 学生对任课教师的满意度
（2）学生自我评价
为了了解学生对自我学习状态和学习效果的评价，特设置问题：你对本月自己的学习状态是否满意？
经统计，有87.38%的信息员对自身学习状态表示非常满意；7.79%信息员表示满意；3.74%信息员认为比较满意；还有1.09%信息员认为不满意。本月学生学习仍然积极性高，学习投入度良好，也有个别同学对自己学习状态不满意，我们学校可以抓住这一积极信号，通过学业帮扶、心理疏导、学习方法指导等针对性举措，助力他们突破困境，提升学习效能，最终达成满意的学习状态，如图 10 所示。
图10 学生对自我学习状态和学习效果的评价
四、总结与建议
（一）整体总结
本月绝大多数学生对教师教学、教学管理及保障服务表示高度满意，教学秩序井然，教学质量得到了有效保障。教学核心环节（如教师备课、教学方法、教学重点把握等）的优秀评价率均超过95%，显示出教师们扎实的教学基本功和负责的教学态度。同时，信息员反馈机制运行高效，问题处理及时。本月的主要改进方向集中在“教师教学方法与能力”的持续深化与创新上。
（二）改进建议
加强教学方法创新：组织教学研讨、示范课等活动，提升教师课堂吸引力；鼓励教师结合课程特点探索多元化教学模式，提升课堂吸引力与学生参与度。同时鼓励搭建教学方法交流平台，支持教师分享创新实践经验、探讨应用难点，进而推动教学效果的显著提升，助力人才培养质量持续优化。
针对教学设施与资源配置：强化设备维护，加强对教学设施（教室多媒体、实验室设备、网络等）的定期检修与维护，减少设备故障频率，确保教学顺利开展。
按照信息员工作需求，本月在郑州校区、修武实训基地分别召开信息员座谈会，为信息员提供交流经验、反馈问题的平台，并提供工作指导。同时也优化信息反馈机制，通过梳理信息员座谈会上反馈的问题，及时与各部门沟通，建立“反馈—处理—回应”闭环管理，确保做到“有反馈、有回应、有落实”。
五、印象深刻的教师
为了了解学生最印象深刻的教师，特设置问题：本月课程教学中哪位教师的教学让您印象深刻？（请详细说明）
信息员都反馈了本月印象深刻的教师，部分反馈内容如下：
1.健康人文教育部（艺术教育中心）的张千老师，张老师的婴幼儿教育学课程让我印象深刻。老师授课时会结合大量婴幼儿教育实例，把抽象的教育理论讲解得通俗易懂，还经常组织小组讨论，引导我们主动思考不同教育场景的应对方法，课堂互动性很强，能让我切实感受到婴幼儿教育的实践价值。
2.健康人文教育部（艺术教育中心）的李丹丹老师，李老师的婴幼儿生理基础课程令我印象深刻。她在讲解婴幼儿神经系统、消化系统等生理结构时，会借助3D模型和动画演示，把抽象的生理知识变得直观易懂。比如在讲解婴幼儿呼吸系统特点时，她结合呛奶、异物吸入的真实案例，分析生理结构与安全照护的关联，让我清晰理解了理论在实际保育中的应用，这种教学方式既专业又实用。
3.马克思主义学院的刘根老师，刘老师的军事理论课程让我印象深刻。他在讲解“现代国防体系”“信息化战争特点”等内容时，不会局限于理论条文，而是结合俄乌冲突、国际军事演习等最新案例，分析军事理论在实战中的应用逻辑。比如在解读“非对称作战”时，他通过对比不同国家的战术选择，拆解理论背后的战略思维；同时还会引入军事纪录片片段、武器装备实物模型辅助教学，让原本抽象的军事概念变得立体易懂，极大激发了我对军事理论的学习兴趣。
4.就业指导处（创新创业学院）的易善芝老师，易老师的大学生职业规划课程让我印象深刻。她授课时不会单纯讲解理论，而是结合不同专业学生的求职案例展开，比如分析理工科学生如何将实验项目经历转化为简历亮点，文科学生如何通过实习积累职场竞争力，让不同专业的同学都能找到适配自己的规划方向。此外，她还会带大家进行“模拟求职场景演练”，从简历修改到群面话术逐一指导，甚至针对每个人的性格特点推荐适合的职业赛道，这种“定制化”教学让我对自己的职业规划有了清晰认知。
5.学生处的靳凯歌老师，靳老师的大学生心理健康课程让我印象深刻。她的课堂没有生硬的理论灌输，而是以“真实案例+互动体验”为核心，在讲解“情绪管理”时，会分享大学生常见的焦虑场景（如考试压力、人际关系矛盾），再通过“情绪卡片分类”“压力释放角色扮演”等小游戏，让我们直观感受情绪变化；讲到“自我认知”模块，她会引导大家写下“自己的3个优点与挑战”，再以小组为单位温和交流，避免评判性语言，让课堂充满安全感。最难得的是，她会结合当下大学生关注的热点（如“内卷与躺平”“社交恐惧与线上社交”），用心理学知识拆解背后的心理逻辑，让我觉得心理健康知识能切实解决生活中的困惑。
6.马克思主义学院的张艳霞老师，张老师的军事理论课让我收获满满。老师从不照本宣科，而是结合当下热点与真实案例，把抽象的国防政策、军事战略讲得生动易懂。无论是分析国际格局，还是解读信息化战争特点，都能从历史与现实双重视角切入，让我明白国防与每个人息息相关。课堂上，老师还会引导我们思考国家安全的多元内涵，从传统安全到非传统安全，拓宽了我的认知边界。通过这门课，我不仅掌握了军事基础知识，更树立了强烈的国防意识，懂得珍惜和平生活背后的强大保障。
7.体育教育部的计东阁老师，这学期的体育课让我跳出了“运动只是打卡”的误区，真正体会到了锻炼的乐趣与意义。课程内容兼顾趣味与实用，老师没有一味要求体能训练，而是结合我们的兴趣，开设了羽毛球、平板支撑、趣味跳绳等项目。学习羽毛球时，计老师从握拍、发球的基础动作手把手教起，耐心纠正我们的发力姿势，还组织小组对抗赛，让原本枯燥的练习变得充满竞争感；练核心力量时，又会根据每个人的体能差异调整动作难度，避免有人跟不上、有人没挑战,更难得的是，老师常分享运动防护知识，比如跑步后如何拉伸避免肌肉酸痛，运动前热身的关键部位，让我学会科学锻炼、减少受伤风险。这门课不仅帮我提升了体能，更让我养成了规律运动的习惯，明白健康的身体才是学习和生活的基础。
8.药学院的耿祺老师，耿老师的课堂上没有生硬的说教，全是贴近大学生活的内容。讲“情绪管理”时，他用“压力像气球，要合理放气”类比，教我们通过“深呼吸调节”“情绪日记”等简单方法，缓解考试、人际关系带来的焦虑；聊“人际交往”，他组织角色扮演游戏，模拟“和室友闹矛盾”“向老师提需求”等场景，让我们在实践中学会换位思考，我也慢慢改掉了“怕冲突、不敢表达”的习惯。最触动我的是“自我认知”板块，他带我们做性格测试、梳理成长经历，帮我看清自己的优势与短板，不再因“比别人差”而自我否定。这门课不仅教会我实用的心理调节技巧，更让我明白“心理健康不是没烦恼，而是会处理烦恼”，让我能以更积极的心态面对大学学习与生活
9.健康医学院的郭亚利老师，最动容的瞬间，是郭老师讲解“天人合一”时的场景。那天课上，郭老师没有只念课本定义，而是拿起窗边一片泛黄的银杏叶，说：“中医讲的‘天人相应’不是空话—你看这叶子春生夏长、秋落冬藏，和人体气血的昼夜节律、四季调摄多像？古人观自然悟医理，我们学中医，也要带着这份敬畏与体察。”郭老师指尖摩挲着叶脉，眼神里满是对中医文化的赤诚，又补充道：“这门课难在抽象，但你们记住，每一个理论背后，都是先人为了护佑生命的摸索。”那一刻，我不仅懂了知识点，更感受到她对中医的热爱与传承的使命感，至今印象深刻。
10.健康智慧科技学院的许红艳老师，许老师在上课时会告诉同学们学习信息技术的学习方法，而且上课时细心讲解每一个知识点，在课堂上会增加一些互动环节，也会抓住附近同学的疑惑，及时答疑解惑。许老师的教学质量很好，方法也很好，老师会反思为何同学们未掌握知识点，会反思自己的上课方式，及时调整。
11.国际教育学院的高富友老师，高老师的教学课堂十分有趣且生动形象，让同学们更加轻松便捷的领悟到了学科中的魅力。同时高老师对于课程的讲解也清晰，对于同学们来说是不可多得的好老师。
根据学生教学信息员的反馈情况，整体而言，我校教师能够严格依照学校教学安排开展教学活动，教学开展情况与教学秩序均保持基本正常，10月份教学工作整体运转平稳有序。任课教师也能灵活运用适宜的教学方式，严格遵循教学进度推进教学，课堂上积极与学生互动交流，课后及时为学生提供辅导答疑服务，学生对教学工作的整体满意度处于较高水平。
教学评估与质量评价中心
2025年11月17日
