根据学校学生教学信息员工作管理办法要求，为充分发挥学生在教学和教学管理中的主体作用，持续了解教师课堂教学质量，教学评估与质量评价中心组织学生教学信息员每月集中反馈一次教学情况，评价内容涵盖教学班情况、教师教学各维度表现、教学设施、教学管理服务、信息员工作及改进建议等多方面，全面反映了本月高校教学运行与管理的实际状况。现将2025年9月学生教学信息员反馈情况报告如下：
一、基本情况
2025年9月共计3个教学周，共有355名学生教学信息员反馈信息。
二、课程教学质量反馈
1.教学情况
为了掌握9月教学情况，特设置问题：本月你所在的教学班教学情况是否正常？
经统计，有354名信息员反馈本周教学正常，教师能够按时上课，教学设备能正常运行，学生正常到课，占比 99.71%，有1名学生反馈教学基本正常，教师按时上课，教学设备（电脑、投影、音响等）比较好，占比0.29%，从图中结果可以看出，绝大多数信息员所在教学班本月教学情况正常，如图1所示。
图1 教学情况
2.教师教学表现评价
为了解教师的教学表现、教师备课情况如何，特设置问题：教师的教学态度与师德师风表现如何？本月课程的教师备课是否充分？
经统计，77.26%的信息员表示教师能按时上下课、规范言行举止；17.20%认为教师教学热情、责任心强；5.54%觉得教师为人师表、关心学生。展现出教师整体职业素养高，教学纪律性强，但在教学责任心和关心关爱学生反面有待提高，如图2所示。
图2 师德师风表现
经统计，95.63%信息员认为教师备课非常充分，教学内容熟练且贴合课程目标；4.37%信息员认为备课较充分，教学内容清晰但偶尔有细节疏漏。总体来说，大部分教师在备课方面表现出色，教师对课程内容掌握扎实，教学准备到位，为高质量教学奠定基础，如图3所示。
图3 教师备课情况
3.过程性考核反馈
为了解过程性考核材料批改与反馈情况，特设置问题：教师对所有课程作业、实验报告、实训作业等过程性考核材料是否能够全面批改，反馈及时？
经统计，97.96%信息员反馈教师对课程作业、实验报告等过程性考核材料全部批改且反馈迅速；2.04%信息员表示大部分批改且反馈及时。大部分教师在作业批改和反馈方面认真负责，有助于学生及时了解学习情况。因此，教师对过程性考核材料重视程度高，反馈机制健全，有助于学生及时改进，如图4所示。
图4 过程性考核材料批改与反馈情况
4.辅导答疑与实践教学情况
为了了解教师的辅导答疑与实践教学情况，特设置两个问题：教师对学生学习问题的解答是否及时、耐心？实践教学内容是否与理论知识紧密结合，能否提升专业应用能力？
经统计，95.04%的信息员表示教师对学生学习问题解答非常及时耐心，课内外均积极回应；4.96%信息员认为较及时耐心，课堂内解答大部分问题。多数教师展现出良好的服务意识，积极帮助学生解决学习困惑，总体来说，教师服务意识强，师生互动良好，如图5所示。
图5 教师的辅导答疑
经统计，92.13%的信息员认为实践教学内容结合紧密，提升显著；7.87%信息员认为教学内容基本结合，有一定提升。因此，实践教学在提升学生专业应用能力方面发挥积极作用，如图6所示。
图6 教师的实践教学情况
三、教学管理与服务反馈
1.教学设施
为了解掌握教学设施情况是否正常运行，特设置问题：教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）是否满足教学需求？
经统计，90.96%信息员认为教学设施（如教室多媒体、实验室设备、网络）完全满足教学需求，设备运行稳定；9.04%信息员认为基本满足，偶有故障但不影响整体教学。因此，教学设施基本能够满足教学需要，但仍有提升空间，如图7所示。
图7 教学设施情况
2.教学进度
为了了解教师的教学进度，特设置问题：任课教师本月所讲的课程内容是否与教学日历中的教学进度安排一致？
经统计，96.50%的信息员认为教师所讲课程内容与教学日历中的教学进度安排一致；3.50%信息员认为基本一致；无“不一致”反馈。教学计划执行规范，进度把控良好，保证了教学计划的有序执行，如图8所示。
图8 教学进度
3.学生满意度
（1）对教师满意度
为了了解学生对任课教师的满意度，特设置问题：你对本月任课教师的教学效果是否满意？
经统计，91.84%信息员对本月任课教师的教学效果非常满意；7.58%表示满意；0.58%认为比较满意，没有信息员表示不满意。由此可见，教师教学能力与教学效果获得学生高度认可，如图9所示。
图9 学生对任课教师的满意度
（2）学生自我评价
为了了解学生对自我学习状态和学习效果的评价，特设置问题：你对本月自己的学习状态是否满意？
经统计，有77.26%的信息员对自身学习状态表示非常满意；18.37%表示满意；4.37%认为比较满意；无不满意反馈。学生学习积极性高，学习投入度良好，如图 10 所示。
图10 学生对自我学习状态和学习效果的评价
四、总结与建议
（一）整体总结
本月教学工作整体运行平稳，教学班正常运行率高，教师在教学态度、备课、教学方法、批改反馈、重难点把握等方面表现突出，教学效果获得学生广泛认可；学生自身学习状态积极；教学设施基本满足需求，教学管理部门问题处理效率高，课程安排合理；信息员工作整体顺利，但仍存在部分困难与需求，教学设施与资源配置也是需改进的方向。
（二）改进建议
针对教学设施与资源配置：加强对教学设施（教室多媒体、实验室设备、网络等）的定期检修与维护，减少设备故障频率，确保教学顺利开展；根据教学需求，适时更新与补充教学资源，提升教学设施整体保障水平。
按照信息员工作需求，定期组织信息员座谈会，为信息员提供交流经验、反馈问题的平台；明确信息收集与反馈的具体流程，确保反馈渠道畅通；研究建立信息员激励机制，如设立优秀信息员奖项、给予一定的物质和精神奖励，提高信息员工作积极性与主动性。
五、印象深刻的教师
为了了解学生最印象深刻的教师，特设置问题：本月课程教学中哪位教师的教学让您印象深刻？（请详细说明）
信息员都反馈了本月印象深刻的教师，部分反馈内容如下：
1.马克思主义学院的张茜老师，互动高效：常组织随机提问拆解难题，答错也会引导思路，课堂参与感极强；讲解生动：用举例子的方法讲知识点，复杂概念一听就懂；关怀贴心：关注学生课堂状态，发现走神会轻声提醒而非批评；课后还会主动询问学习情况，帮学生弥补遗漏的难点，细节处尽显温暖。
2.马克思主义学院的刘根老师，刘老师上军事理论课时会用雨课堂随机点名同学，让我们分享自己最近所知道的新闻或者趣事，上台演讲能提高我们自己的实践能力，以及降低随机挑选同学的紧张感，可以让大家更快速的认识，烘托了课堂的气氛。
3.健康人文教育部（艺术教育中心）的胡冯钰老师，互动设计有巧思：会组织“节奏接龙”“旋律创编小游戏”，让学生在动手哼唱、打拍中掌握知识点，避免单纯记笔记的枯燥感；耐心陪伴有温度：遇到反复弹错的段落，不会催促或批评，而是陪学生逐小节“慢练找问题”，比如“这里节奏卡壳，我们先数着拍子唱旋律，再分手练，熟练后再合手”；课后还会发简短的示范音频，方便学生在家对照练习，细节处很贴心。
4.健康智慧科技学院的宋萍萍老师，问题解决式教学：遇到操作难题，先引导学生查资料、试方法，再总结技巧，不直接给答案，培养解决能力；内容适配行业需求：推动专业课教师与企业合作，每学期至少引入2-3个最新行业案例（如计算机课的AI项目实践、商科的真实市场分析），避免理论与实际脱节。
5.体育教育部的郭亮老师，分层教学显温度：面对体能差异大的学生，会设计不同任务，比如跑步练习时，让体能好的同学冲刺400米，体能弱的同学先完成800米慢跑+间歇走，不强迫“一刀切”，还会鼓励同学互相加油，避免有人因跟不上而抵触运动。
6.健康护理学院的王美丽老师，她的健康评估课让我印象深刻。她讲课逻辑清晰，会结合生活实例辅助理解；课下找她问问题，她总是耐心细致，从不同角度讲解，直到我完全明白，让我对健康评估课从畏惧变成了喜爱。
7.健康护理学院的侯敏老师，候老师的外科护理理论课从不让人犯困。她讲缝合术时，用毛线团和硬纸板模拟组织分层，把“皮下脂肪层”比作“蛋糕夹层”；分析术后感染风险，会结合真实病例画思维导图，标红“体温监测”等关键节点，最记得她说:“外科护理的每句话，都连着手术台后的生命，容不得半点模糊”。
8.健康医学院的谢瑾老师，上次老师教我们按揉某个穴位的手法时，我印象特别深！我总找不准发力角度，她没有直接说‘不对’，而是握着我的手一点点调整力度和方向，还提醒我‘感受肌肉的回弹感’，那一下我突然就懂了，特别有收获。还有她带我们练习滚法那节课的瞬间我一直记得，有同学手腕用劲不对，她没让学生反复试错，而是拿了个软球演示‘手腕放松、靠小臂带动’，还让我们摸她的小臂感受发力，那种把复杂手法拆成能摸到的细节的方式，特别好理解。
9.健康医学院的穆卫卫老师，穆老师的解剖学课上，讲课非常细致，且热心为同学们解答疑问，课下也很热情的同同学们探讨问题，且该老师知识储备量大，上课认真！
10.卫生健康管理系的杨平老师，讲的大学劳动教育课很有意思，生动形象，老师充满活力，能激发同学们的兴趣，大家都全神贯注的听讲。
11.就业指导处（创新创业学院）的张雯老师，讲课方法非常有趣，新颖别出一裁。张老师的就业指导课像一本“求职实用手册”。她不照念PPT，而是带我们拆解真实简历的优缺点，用“模拟面试角色扮演”练应答逻辑，还分享往届学长“从实习打杂到留用”的逆袭故事。最有用的是她整理的行业招聘时间表，她总说：“就业指导不是画饼，是帮你们踩准每一步求职节奏”。张老师讲的课令我受益匪浅，收获良多。
根据学生教学信息员反馈的教学情况，总体来看，学校教师能够按照学校的教学安排开展教学，教学情况、教学秩序基本正常，9月份教学工作整体运行平稳。任课教师也能够采用适当的教学方式，按照教学进度安排进行教学，课堂上与学生积极互动，课后给学生辅导答疑，学生整体满意度较高。
教学评估与质量评价中心
2025年10月13日
