为深入贯彻健康医学院周开院长关于加强助理全科医师规范化培训宣讲、动员工作的相关要求，继续夯实全科医学教学基础，在外科教研室主任时艳华的指导和支持下，2026-2027学年全科医学学术交流暨全科医学“磨课”活动圆满落幕。本次活动中首都医科大学人文与全科医学院朱宸立博士通过腾讯会议与全科教研组教师在研究方法、研究内容、医学教育三个维度分享、梳理全科医学最新发展动向。同时，全科教研组以临床医学专业核心课程《全科医学概论》内容重构为核心议题，汇聚教研室承担该课程教学任务的骨干教师、青年教师展开示教和讨论。

朱宸立博士在研究方法方面，介绍了用于真实世界效果验证的实效性随机对照试验、用于测算人群医疗服务偏好的离散选择实验，以及聚焦干预落地机制的实施科学与数据驱动研究；在研究内容上，指出全科主义重回学科核心，连续性照护成为重要质量维度，如何处理未分化疾病和多病共存是现实挑战，AI 在基层快速部署但改善患者结局的证据尚不充分，同时要依托 ICPC3 分类体系完善适配全科场景的服务质量评价；在医学教育层面，倡导推行以真实工作能力为导向的胜任力本位医学教育，推动全科主义可教可评，开展纵向整合式临床见习，并且在 AI 时代重点培养医学生审慎运用 AI、不确定性下综合判断、关系照护以及厘清人机责任边界等核心能力，最后总结全科医学需要关注复杂性、连续性、胜任力、可问责质量四大议题，其不可替代的价值在于应对医疗不确定性与多病共存问题，建立长期连续照护关系，坚守临床判断责任，依靠患者体验与健康结局体现学科价值。

（图1：朱宸立博士通过腾讯视频与全科教研组教师进行学术交流）

随着基层医疗卫生体系建设不断推进，全科医学作为面向基层、守护群众健康的重要学科，在分级诊疗体系中发挥着不可替代的作用。《全科医学概论》课程是培养医学生基层服务思维、家庭健康照护能力的关键课程，同时也是开展临床医学专业学生助理全科医师规范化培训动员的重要载体。本学期全科医学教研组承担临床医学专业（含中外）近900名学生的教学任务，共计26学时（其中实训课6学时）。为了适配新教材和新的教学要求，教研组对课程大纲进行了系统性修订与完善。本次教研活动重点围绕新教材的核心章节展开，针对“以人为中心”的照顾模式、医患沟通技巧以及常见健康问题的全科处理策略等关键模块，进行了深入的教学设计和研讨。在“磨课”环节，杜娟老师抛砖引玉，通过介绍“家系图和家庭结构”这一具体知识点的教学设计，结合2025级临床专业先导课程、后续课程与本课程的联系，分享了自己的教学思路和教育理念；李隽丽老师介绍了“医患关系模式”的课堂教学设计，强调了“信托模式”在当前医患关系中的重要意义；郭书贞老师通过“化学预防”这一教学难点，介绍了自己的教学设计以及师生互动的方法；薛冰主任总结了新教材的变化，重点指出新教材在内容编排上更加突出全科医学的思维特点，强调从“以疾病为中心”向“以人为中心”的转变，要求教师在教学中不仅要传授知识，更要注重培养学生解决未分化疾病、多病共存等复杂临床问题的能力。

（图2：全科教研组薛冰主任在“磨课”环节进行重点总结和教学指导）

随后与会教师就如何在新教材背景下优化教学手段、提升课堂实效性进行了深入交流，大家纷纷表示将把此次朱博士分享的全科医学的最新前沿动态以及“磨课”的成果应用到实际教学中，不断更新教育理念，改进教学方法，切实提升《全科医学概论》课程的教学质量。同时，本学期临床医学专业学生助理全科医师规范化培训动员工作将依托《全科医学概论》课程平台同步推进，把课程课堂作为助理全科医师规培政策宣讲、思想引导的重要切入点，为新学期课程教学落地、规培动员工作双向筑牢根基，践行 “全专融合，守正育人” 教学理念，推动全科医学教育教学质量实现新提升。