教学是学校的核心任务，教学质量是重中之重。为打磨精品课堂，培养优质授课教师，切实保障教学质量，积极响应学院关于开展磨课工作的要求，外科教研室迅速行动。《急诊医学》授课组四位老师在时艳华主任的指导下，在具体负责人栗忠强老师的带领下开展磨课活动。

在《急诊医学》教学设计准备过程中，课程组参考了多个版本的《急诊医学》教材，仔细甄选适配临床专业的教学内容。针对教材内容多、课时少的矛盾，精心挑选出九大贴近临床需求、具有代表性的模块；围绕教学内容通过线上、线下会议，四位老师依次登台教学展示 ，时艳华主任全程线上旁听并即时点评，从教学仪态到内容深度逐一指点，确保课堂呈现精益求精。

牛文剑老师就如何调动学生的学习积极性提出了自己的意见。应参照“案例引领、互动为先”教学模式，把理论知识和临床实践结合起来，把教师传授和学生交流结合起来，以生动活泼的临床案例打动人心，以丰富多样的临床案例激发学生的学习兴趣，加深对理论知识的理解和应用。他以急性腹痛为例，讲解如何把疼痛部位、症状、体征与辅助检查相结合，快速做出正确诊断，既阐释了理念，又提高了课堂趣味性。

王俊峰老师就如何提升授课教师的讲课水平发表了看法。他认为，授课水平的提升离不开对细节的极致把控。他建议教师在备课时反复推敲每一句话的表达，力求语言精练、逻辑严密；在课堂上注意语速、节奏和肢体语言的配合，以增强感染力。此外，他还强调要善用多媒体手段辅助教学，通过动态演示复杂病理过程，将抽象的医学原理直观化，从而有效降低学生的认知负荷，提升整体授课质量与课堂实效。

韩芳芳老师认为，磨课是一个动态、长期的过程，磨课的形式、授课过程、实训和测试也是磨课的组成部分，她建议，在今后的教学过程中四位老师及时沟通，建立常态化反馈渠道，定期收集学生意见与同行评价，对课堂上或课后出现的问题及时复盘并优化教学策略，形成“发现问题—即时调整—再次验证”的闭环机制，从而在反复实践中不断精进授课技巧，全面提升团队的整体教学水平。同时，她还建议把更多的思政元素融入日常教学，以先进的人物和事迹为切入点，牢固树立行业的崇高性和职业的神圣性，潜移默化地培养学生的医者仁心与职业责任感，实现知识传授与价值引领的有机统一。她的观点得到了在场老师的一致认可。

急诊医学教研组的磨课工作在栗忠强老师的统筹带领下，团队将逐一落实提出的问题，做到动态更新，为培养高素质医学人才奠定基础，为助力“健康中国”贡献一份力量。