为深化课堂教学改革，落实立德树人根本任务，发挥示范课堂的引领作用，促进教研室教师教学经验互学互鉴，进一步夯实医学基础课程教学质量，9月27日，组织胚胎学与病理解剖学教研室开展教学观摩课活动。本次观摩课由孙天然老师主讲，授课内容为“正常人体结构—绪论”，教研室全体教师观摩、研讨交流，共同探索医学基础课程知识传授与价值引领有机融合的课堂新模式。

绪论部分是课程的开篇，承担着搭建学科认知框架、激发专业学习兴趣、树立医者职业素养的重要作用，既是整门课程的总纲，也是医学生建立“形态决定功能”医学思维的起点。孙天然老师高度重视本次示范教学，结合专科医学人才培养目标，深度打磨教学设计，将专业知识、医德思政、学习方法三者有机融入课堂。

课堂之上，孙天然老师逻辑清晰、层层递进展开授课。课程开篇，她引经据典，结合韩愈《师说》“师者，所以传道授业解惑也”以及孙思邈《大医精诚》中“医乃仁术”的传统医德思想，点明医学教育不仅要传授专业学识，更要涵养学生医者德行，把价值引领润物无声地融入绪论第一课。授课过程中，孙老师围绕组织胚胎学的学科定义、研究内容、研究技术方法、学科学习方法四大模块展开讲解，结合显微镜切片图片、人体结构思维导图，通俗阐释形态结构改变与疾病发生发展之间的内在关联，帮助学生理解疾病发生的底层逻辑，破解基础医学课程知识点抽象难懂的学习痛点。

在知识讲授的同时，孙天然老师不忘对青年医学生提出成长期许，向同学们提出要常怀孝心、利他仁爱之心、恒心三颗初心。她结合医学专业特点，告诫学生作为未来医务工作者，既要刻苦钻研专业本领，脚踏实地勤学善思，也要心怀悲悯、懂得感恩，坚守医者仁心，厚植人文素养。整堂课既有专业理论的深度，又有人文德育的温度，课堂节奏张弛有度，启发式提问贯穿教学全过程，充分调动学生主动思考，充分践行“以学生为中心”的教学理念，呈现出一堂高质量的医学基础示范课堂。

观摩课结束后，教研室组织开展评课研讨交流会。听课教师围绕教学设计、重难点处理、课程思政融入等多个维度开展讨论。大家一致认为，孙天然老师本次绪论课备课充分，教学设计构思巧妙，打破传统绪论课只讲知识点的固有模式，将中华传统医德文化与现代医学人才培养紧密结合，专业教学与思政教育浑然一体，课件素材丰富，课堂育人导向鲜明，为教研室教师提供了很好的学习范本。参会教师也结合自身授课体会，针对基础医学绪论课堂如何进一步提升学生学习兴趣、优化课堂时间分配、强化理实结合等方面各抒己见，提出优化改进建议。

此次教学观摩与研讨活动，搭建起教研室教师交流切磋、互学共进的教研平台，充分发挥示范课的示范辐射作用。大家在听课评课中碰撞教学思想，凝聚育人共识。下一步，组织胚胎学与病理解剖学教研室将持续常态化开展教学观摩、集体备课等教研活动，不断打磨课堂教学，持续推进课程思政建设，把医德教育贯穿医学基础教学全过程，以教研赋能课堂提质，助力培养兼具扎实专业能力与高尚职业素养的医学人才。