3月11日上午，由组织胚胎学与病理解剖学教研室主办的“临床病理思维在康复治疗中的应用”教学研讨会在实验楼503会议室成功举行。本次研讨会特邀郑州澍青康复医院于文欢主任医师、马利主任莅临交流，康复治疗专业病理解剖学课程负责人、解剖组胚党支部书记李娜主持。康复系专业教师耿镜淇、基础医学学科教师、本科康复治疗学辅导员江慧军、社团指导老师陈玉珠及学院无课教师共同参会。

聚焦痛点：基础医学如何为临床服务？

作为基础医学核心课程的主讲单位，组织胚胎学与病理解剖学教研室长期以来关注一个核心问题：学生学了解剖、组胚、病理，到了临床却不会用。本次研讨会正是教研室推动教学改革、回应这一痛点的具体行动。李娜老师在主持中坦言：“我既是病理教师，又是康复治疗专业课程负责人，深切感受到基础与临床之间有一道无形的墙。今天就是要拆掉这堵墙，让基础医学真正为临床服务。”这一理念贯穿了整场研讨。

讲座点睛：病理学是康复医学的“透视眼”

于文欢主任医师以《临床病理思维在康复治疗中的应用》为题，从康复医学与病理学的内在联系出发，系统阐述了临床病理思维在神经康复、骨伤康复中的核心作用。他指出，康复医学的目标不是“治愈疾病”，而是“改善功能”，而功能的损害往往源于病理变化所引起的身体结构改变。于主任的比喻引发了在场基础医学教师的强烈共鸣：“病理学给了康复医学一双‘透视眼’，让我们看到皮肤之下、细胞之中正在发生什么--炎症在蔓延，还是骨痂在形成；神经元在凋亡，还是突触在发芽。康复医学则给了病理学一双‘温暖的手’，将显微镜下的发现转化为患者有质量的生活。”

教研室教师纷纷表示，这一阐述让基础医学的价值变得具体而生动，也为今后在课堂上如何融入临床思维提供了范本。

座谈共鸣：基础教师与临床专家的深度对话

在分学科交流环节，基础医学教师代表率先发言，围绕“如何在解剖、病理教学中为康复课程埋下伏笔”展开讨论。有教师提出教学过程中对功能意义和临床关联挖掘不够；也有教师分享了尝试引入临床案例的初步探索。

康复专业教师则反馈了学生从基础课进入专业课时的思维障碍，辅导员和社团老师补充了学生在临床实践中暴露的“学用脱节”问题。于文欢主任、马利主任逐一回应，并结合临床实例，为基础教学如何贴近临床指明了方向。

未来行动：让基础教学更有“临床味”

李娜老师在总结中用三个词概括本次研讨会的收获：看见-看见了临床病理思维的魅力，看见了基础与临床融合的紧迫性；连接-连接了课堂与实践、教师与医生、教学与育人；行动-将研讨成果转化为具体教学改进。

教研室后续计划包括：优化课程内容，在解剖、病理教学中嵌入更多临床案例；开展跨学科集体备课，邀请临床专家参与基础课程设计；完善临床实践反馈机制，将学生见习中发现的问题及时融入课堂教学。同时，教研室将继续依托与郑州澍青康复医院的联学基地，通过推动教师与专家的双向交流，既要让基础医学知识走进临床，也要让临床实践经验反哺课堂，以此实现医教深度协同与双向赋能。

本次研讨会是组织胚胎学与病理解剖学教研室推进教学改革的一次有益尝试，也是基础医学课程对接临床需求的生动实践。未来，教研室将继续以学生为中心，以临床为导向，为基础医学教育与康复人才培养贡献更多力量。