2026年1月12日，组胚与病理学教研室成功举办了一场关于组织胚胎学、病理学及口腔组织病理学AI课程建设的成果汇报与研讨会。会议由李娜主任主持，徐海瑛老师作专题汇报，教研室全体教师齐聚一堂，共同探讨人工智能技术与医学教育深度融合的创新路径。

六环模式引领教学革新，医学人文融入智慧课程

  李娜主任在汇报中指出，经过一学年的建设与试点，三门课程的AI辅助教学平台已初步构建完成。课程建设秉承“理论与实践一体化、医学人文深度融合”的核心宗旨，创造性采用了“六环融合递进教学模式”，形成了“任务驱动—新知建构—思政融合—理虚实一体化—检测评价—拓展迁移”的完整教学链，简称为“导-新-思-融-练-拓”教学法。

此外，李娜主任特别强调，本次课程建设的突出特色在于“两个融合”：一是理论教学与实践训练的一体化融合，二是专业知识与医学人文的深度融合。

在理实一体化方面，课程开发了系列虚拟仿真实验模块，学生可在AI指导下进行组织切片观察、病理变化分析等模拟训练，极大缓解了传统实验教学资源紧张的问题。同时，平台通过智能匹配算法，将理论学习与临床案例有机结合，使抽象知识具象化。在医学人文融入方面，课程创设了“医路人文”模块，收录了医学发展史中的经典故事、医患沟通案例以及医学伦理困境讨论。AI系统会根据教学进度，适时推送相关人文内容，引导学生在掌握专业知识的同时，思考医学的社会价值与人文关怀。

详解“导-新-思-融-练-拓”六环教学法

  徐海瑛老师重点阐释了“导-新-思-融-练-拓”六环教学法的具体应用。课程以AI智能推送预习任务为“导”，激发兴趣；通过交互式3D模型与数字切片进行新知“建构”；在知识讲解中自然“融合”医学史、伦理案例等人文元素；借虚拟仿真实验实现理论、虚拟与实践的深度“融合”；依托自适应系统进行精准“训练”与评价；最后智能推荐前沿进展，实现知识“拓展”。她强调，AI技术作为“智能协者”，全面支撑了“理实一体、人文浸润”课程主旨的落地，有效培养了学生的专业能力与职业素养。

集思广益共谋完善，智慧教育再启新程

汇报结束后，教研室全体教师展开了热烈讨论。与会教师一致认为，AI课程的引入不仅丰富了教学手段，更实现了精准化、个性化教学，使教师能够更专注于教学设计与学生指导。针对后期完善方向，教师们提出了多项建议：一是进一步优化AI系统的自适应学习路径，增强其对学生学习状态的感知能力；二是扩充临床案例库，特别是增加基层医疗相关案例；三是加强跨课程知识关联，帮助学生构建系统化的医学知识网络；四是开发教师端数据分析工具，为教学反思与改进提供支持。

李娜主任在总结中指出，AI课程建设不是技术的简单叠加，而是教育理念与教学模式的系统性革新。下一步，教研室将继续深化课程内涵建设，推动AI技术与医学教育的有机融合，为培养既有扎实专业基础又具深厚人文素养的医学人才贡献力量。

此次研讨会标志着组胚与病理学教研室的医学基础课程建设迈入了智能化、融合化的新阶段，也为其他学科的课程改革提供了可借鉴的范式。在人工智能与教育深度融合的时代浪潮中，各位教师正以创新姿态，积极探索医学教育高质量发展的新路径。