4月16日下午，生理学与病理生理学教研室全体无课教师在427实验室开展本学期系列集体备课，主题为呼吸系统生理。本次备课由教研室主任许丽娜主讲，聚焦呼吸全过程的核心知识点，继续贯彻“学生为主、教师为辅”的教学理念，注重学习方法引导与临床思维融合。

在讲解环节，许老师以“溺水施救”“气胸”“早产儿呼吸窘迫”“肺气肿呼气困难”等四个临床与日常案例开篇，层层设问，激发学生探究欲望。在“肺通气”部分，通过胸膜腔负压的动态图示，自然引出气胸的病理机制，并现场展示自发性气胸真实病例的体格检查与胸片判读，实现“早临床、早诊断”的教学目标。在“肺通气阻力”讲解中，结合肺泡表面活性物质与早产儿呼吸窘迫综合征、肺气肿患者呼气困难的机制对比，将基础理论与临床疾病深度绑定，并引出“体外膜肺氧合（ECMO）”这一ICU终端神器，融入前沿急救技术与医学人文精神。在“肺通气功能评价”部分，通过肺功能报告单的现场判读练习，强化时间肺活量、肺泡通气量等核心概念的临床应用，并在每个完整知识点后设置小结，帮助学生及时巩固、快乐学习。

在“气体交换与运输”及“呼吸调节”部分，许老师以“一氧化碳中毒”真实案例切入，讲解氧解离曲线的特点与临床意义，强调发绀、血氧饱和度等生命体征参数的解读。通过“过度换气综合征”病例，阐明CO₂对呼吸中枢的双重调节作用，纠正学生“缺氧是呼吸唯一驱动力”的常见误区。在“呼吸中枢”教学中，引入Lumsden脑分段横切经典实验，清晰呈现延髓基本中枢与脑桥调整中枢的功能分工。每个知识点后均设有课堂练习与小结，层层递进，理实一体。最后，以28周早产儿呼吸窘迫综合征的完整病例进行综合讨论，从病因、病理生理到治疗，实现“案例贯穿始终、知识融会贯通”的教学闭环。

据悉，生理学与病理生理学教研室将继续以系列集体备课为抓手，构建“理论扎实、案例鲜活、考点覆盖、思政融入”的新型教学模式，持续提升医学基础课程的教学质量与育人实效。