为持续打磨优质课堂教学，深化生理学课程教学研究，夯实教师教学基本功，切实提升课堂育人实效，4月14日上午，生理学与病理生理学教研室在427实验室，开展“心动课堂，匠心育人”集体备课系列活动。本次备课围绕血管生理核心教学内容展开研讨，由教研室主任许丽娜主讲，教研室全体教师共同参与学习交流。

备课伊始，许老师结合生理学课程教学大纲与医学人才培养要求，明确本次集体备课的核心目标，聚焦血管生理中动脉血压这一重点教学内容，围绕动脉血压概念、形成机制、影响因素三大核心知识点展开深度剖析。同时，她对全体授课教师提出教学要求：要善于驾驭课堂节奏，立足学情精心设计教学内容，在有限学时内灵活运用多元化教学手段，充分调动课堂氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习好奇心与主动探究意识；教学中要秉持以学生为中心的理念，多给予学生鼓励与支持，拉近与学生的距离，争做学生成长路上的良师益友。

针对动脉血压这一关键生命体征核心教学内容，许老师重点拆解了教学难点，聚焦“如何将动脉血压形成机制讲深讲透”展开细致讲解。她创新性提出，血压的本质是血液与血管的相互作用，二者产生互动才会形成血压，血液作为流动介质，在血管内循环流动时持续冲击动脉管壁，进而产生动脉血压，这一解读让抽象的动脉血压概念变得通俗易懂，帮助教师们理清教学思路，精准把握概念教学的核心。

在此基础上，许老师以“血与血管的互动”为核心逻辑，循序渐进推导出动脉血压形成的前提条件与必要条件，构建起清晰完整的知识体系，让教学脉络更加条理分明。在讲解动脉血压影响因素时，她着重强调基础医学教学与临床实践深度融合的重要性，提出讲解每一项影响因素的变化时，必须紧密结合常见临床病因展开教学，让书本知识“活”起来，助力学生逐步构建临床诊疗思维。

备课过程中，许老师还结合临床实际案例，为教师们示范互动式、探究式教学方法，通过设置贴合临床的趣味问题，如“年轻人低压高是什么原因？”“老年人为何脉压大？”“长期低压高为何最伤心、脑、肾、眼？”，引导教师们在课堂上多向学生设问，鼓励学生主动思考、自主探究问题答案，充分发挥学生的主观能动性，让学生在探究中掌握知识、提升能力。

此次集体备课活动，主题明确、内容扎实、针对性强，不仅帮助教研室教师精准把握血管生理章节的教学重点与难点，理清了教学思路，更优化了教学方法与教学设计，进一步强化了教师们的育人意识与教学能力。下一步，生理学教研室将持续推进系列集体备课活动，深耕课堂教学，精研教学方法，以匠心铸教学品质，全力打造高效、生动、有温度的“活力课堂”，助力医学人才培养质量不断提升。