6月29日，健康医学院病原生物学与免疫学教研室举办教科研专题教研活动，特邀河南大学合成生物与制药工程学院副研究员冀旺盛博士来校指导。教研室全体教师参加，围绕教学任务重、教研选题难、团队研究基础薄弱等实际问题，就如何以教研活动带动教师成长、以协同合作提升育人质量展开务实交流。

冀旺盛博士系生物学背景出身，长期从事天然免疫信号通路及自身免疫疾病机制研究，先后主持国家自然科学基金青年基金、入选2024年“中原英才计划”——博新计划，并获得中国博士后科学基金特别资助及面上资助。交流中，他没有泛谈成果，而是从自己的研究经历讲起，坦诚分享了从博士阶段“不知课题怎么做”到逐步建立自己研究脉络的过程。他特别提到，早期最大的转折点在于“盯住一个小的科学问题死磕到底”，而不是贪多求全——这个经验让在场几位正在为教研方向摇摆的老师很有共鸣。

针对教研室生物学背景教师多、但长期以教学为主的现状，冀旺盛博士围绕“如何从教学实践中发现真问题”给出几项可落地建议：一是从现有教学资源中挖掘教研素材，比如收集整理实验教学中的异常数据、学生操作中的共性问题，这些往往是被忽视的“第一手样本库”；二是利用好教研室已有的小型设备，先做小规模预研，积累初步数据后再寻求外部合作，“不一定要有大平台才能动起来”；三是定期组织文献精读会，将其纳入教研室教研活动计划，每人盯住2—3个和自己方向相关的固定期刊，持续跟踪半年以上，自然会发现可切入的缝隙。这些建议具体到“每周花多少时间”“从哪本期刊开始读”，老师们纷纷记录。

围绕学校近期大力倡导的医工跨学科融合，冀旺盛博士也带来了自己的观察。他以自己参与的一项抗体快速检测装置研发为例，解释了生物学教师如何在其中找到定位——不一定非要懂工程，但可以提供“需求端”的生物学判断，比如什么靶点有临床筛查价值、什么检测灵敏度可以满足实际场景，这些本身就是不可替代的贡献。教研室老师们就此展开讨论，认为这为自身参与跨学科教研与项目合作提供了一个低门槛的切入点。

活动后半程，双方达成了实质性的教研合作与协同育人意向。冀旺盛博士表示，他的课题组可接受教研室老师以“访问观摩”形式短期进入学习，每次接纳1—2人，时间灵活，主要参与组会讨论和基础实验操作，帮助老师建立科研“手感”。同时，考虑到学校正处于升本关键期，未来如需指导学生毕业论文或参与科研训练，教研室也可推荐有潜力的学生到其实验室进行短期交流学习。教研室主任王慧琴教授表示，这对当前研究基础薄弱的团队来说是一条“先跟跑、再并跑”的务实路径。

对于以教学见长的我们而言，这场教研活动的意义不止于一次学术启发，更在于打开了一扇可以真实走进去的门。从“请进来”到“走出去”，从一个人摸索到借助成熟团队的力量，教研相长的种子或许就埋在一次组会旁听、一次实验观摩、一次数据复盘中。学校已晋升本科，教研能力与科研素养提升已不仅是教师个人发展的需要，更是支撑本科教学、指导学生创新的现实要求。这条破局之路虽长，但第一步，已经实实在在迈了出去。