为扎实推进省级智慧课程建设，落实“以学生为中心”的教学理念，9月8日，健康医学院病原生物学与免疫学教研室召开混合式教学改革专题研讨会。会议由教研室负责人王慧琴教授主持，教研室全体教师参加。

会议围绕“如何依托省级智慧课程平台（学银在线《微生物与免疫学》），将混合式教学做扎实、做出实效”这一主题展开深入讨论。目前该智慧课程已建成143个知识点、1491个知识切片，具备AI出题、AI课件、AI助教、AI写作批阅等多项功能。如何让这些资源真正“活”起来、让线上线下真正“融”起来，是本次会议要解决的核心问题。

明确核心理念：线上找问题，线下开药方

经过充分讨论，教研室确立了“线上识记+找问题，线下理解+应用”的混合式教学定位。线上1学时承担“精准预习”功能——学生观看微课、完成自测、提交困惑清单，不追求“学会”，只追求“见过面、有印象、产生疑问”；线下3学时负责“深度加工”——教师基于线上学情数据精讲难点、汇报案例、引导应用。

敲定教学流程：让学生的耳朵有休息，大脑有思考

会议逐一讨论了混合式教学课的教学设计，确定了“线上悬念导入—线下回扣深化—课后AI拓展”的标准流程。每次课嵌入1个前沿进展或健康宣教点——从“压力与NK细胞活性”到“新生儿溶血症的抗体机制”，从“SLE患者补体消耗”到“疫苗加强针的免疫学原理”——让课堂既有学术深度，又有临床温度。

创新考核方式：用AI赋能评价改革

会议还重点讨论了考核改革方案。期末试卷将增设AI提示词优化题和免疫学前沿与健康科普应用题，既考查AI素养中的精准提问与批判评价能力，也考查学生将免疫学知识转化为健康科普的能力。课后设置AI语音日记，学生可任选“查漏补缺、临床应用、跨界联想、挑战AI、自由提问”五个方向与AI深度对话，提交1-3分钟语音探索日志。

建立反馈闭环：让学生的声音驱动教学改进

会议明确了持续改进机制：每两周用AI分析学生语音日记文本，提取高频关键词、归类提问类型、提炼共性认知冲突点，据此动态调整教学重点。每次线下课开场的“语音日记反馈”环节，正是基于AI分析结果向全体学生反馈共性问题与优秀案例——形成“学生产出→AI分析→教师反馈→学生改进”的完整闭环。

本次研讨会历时三小时，讨论热烈、共识明确。教研室全体教师表示，将以此次会议为起点，把混合式教学真正落到实处，让学生成为课堂的主人，让智慧课程真正服务于教学质量的提升。