为促进生理药理党支部四融四建工作之“党建+学风建设”活动的深入开展，强化学生学习主体性，推动“知情共育”理念落地，正常人体功能学课程组在2024级护理、助产专业学生群体中创新实施“组委会助学”模式。通过学生自主管理、团队协作与个性化评价相结合，助力学生从“被动学知识”向“主动提能力”转变，为未来职业发展夯实基础。

鉴于大班教学（200人左右）中学生个体关注度不足、传统评价方式难以动态反映学生成长、学生职业认同感与学习内驱力需强化等问题，课程组坚持以党建引领学风建设，创新推出“党建+组委会”制度，充分发挥学生党员和积极分子的先锋模范作用，推动学生自我管理、自我教育和自我服务。课程组将班级分为5个小组（每组30人），由学生党员和班干部担任组长，积极分子担任副组长（每组2-3名），形成班级组委会。组委会在党支部党员教师的指导下开展工作，统筹预习、课后练习、拓展研学任务及增值评价等工作，将党建与学业发展深度融合。学生党员和积极分子带头履职，以实际行动践行“一名党员就是一面旗帜”的承诺。

生理药理党支部书记、正常人体功能学主讲教师张秋莹引导组委会成员评价组员自评报告

党建赋能，强化职能发挥。组委会成员定期督促检查预习和课后习题完成情况，组织每周小组答疑会，汇总共性难题并联系教师辅导，确保学习任务落实。由党员组长牵头完成团队任务，如制作器官健康学科普视频《神经肌肉接头对话》、设计漫画《血糖的变化》等，将专业学习与思政教育相结合，强化职业认同。组委会定期召开会议，审核组员自评报告，结合课堂表现和任务贡献度评定“晋级”资格，形成动态激励机制，体现党组织对学生全面成长的关怀。

各班级组委会成员现场进行阶段性增值评价打分

党建聚力，彰显育人成效。在党员骨干的带动下，学生从“学知识”转向“学方法、练能力”，通过研学任务培养信息整合与团队协作能力，实现能力增值。党员组长带头“促优带弱”，通过结对帮扶减少“边缘化”学生。组委会定期公示“小组积分榜”，营造比学赶超氛围；通过临床案例讨论强化岗位认同感。学生主动与教师交流的意愿显著增强，学习内驱力明显提升。

学生优秀自评报告摘录

党建领航学风建设，既是党建与业务融合的生动实践，也为培养德才兼备的医学人才提供了有力支撑。教育的本质是点燃，而非填满。“组委会助学”机制正是那簇火苗，照亮从“被动接受”到“主动成长”的道路。接下来，课程组将进一步发挥党组织战斗堡垒作用推动学风建设常态化。由组委会牵头编制《常见学习问题应对手册》，增设“最佳进步奖”表彰增值评价突出者，推动学风建设常态化。