本成果的创新点主要体现在治理理念、治理路径和价值导向创新上，破解了民办高校权力过度集中于举办者、协同共治机制不健全、教师内驱力不强、数智技术赋能不显的局限性，形成了“制度支撑—队伍驱动—数智赋能”的系统化教学改革范式，实现了从“管理”到“治理”、从“举办者单一决策”到“‘三驾马车’协同共治”的根本性转变。

1.治理理念创新：提出并实践了“‘三驾马车’协同共治”的理念。提出党委、董事会、行政领导班子“‘三驾马车’协同共治”的理念，明晰三者的权责边界和运行规则，各自依法依规履职，同时三者交叉任职（党委书记、校长兼任董事，董事长、校长、副校长等交叉担任党委委员），建立董事会与党、政班子联席会议制度，形成了既独立履职又交叉融合、相互制衡的协同共治格局。从而打破了传统民办高校举办者单一决策、党委监督虚化、行政执行碎片化困境，实现了从“管理”到“治理”、从“举办者单一决策”到“‘三驾马车’协同共治”的根本性转变，填补了民办高校治理赋能人才培养的理论空白。

2.治理路径创新：探索了民办高校“治理赋能高技能人才培养”的实践路径。该成果把学校现代化治理作为驱动高技能人才培养的核心引擎，将治理主体从“单一办学”转向“多元共治”，治理手段从“人治”转向“法治+数治”，教师队伍从“要我干”转向“我要干”，风险管理从“事后救火”转向“事前预判”，推动治理资源向育人一线倾斜，治理效能向育人过程渗透，回答了民办高校现代化治理“如何能”赋能人才培养的难点问题。

3.价值导向创新：实现了教师从“被雇佣者”到“主人翁”再到“教育家精神实践主体”的根本性转变。充分发挥校、院两级教代会的咨政作用和学术委员会、专项教授委员会的决策咨询作用，推动教职工深度参与民主管理、深度参与校务治理。出台进一步提升教职工学历水平办法等激励措施，投入 3166 万元资助教师提高学历；出台教师发展支持与管理办法，投入 1749 万元支持教师提升能力。学校将发展成果惠及广大教师，教师平均工资较 2018 年增长 73.49%。由此，极大地激发了教师的内生动力和主人翁意识，推动教师实现从“被雇佣者”向“主人翁”再向“教育家精神实践主体”的价值跃升，为民办高校破解教师归属感不强、流动性大、发展动力不足等共性难题提供了可复制的解决方案。