一、主要解决的教学问题

1.治理赋能高技能人才培养水平不高。制度体系不健全；党委、董事会、行政职责边界不清，家族式管理、个人化决策突出；协同机制缺失。

2.教师服务高技能人才培养能力不强。教师整体素质偏低，流动性大，积极性不足。

3.数智技术赋能高技能人才培养作用不显。数字资源碎片化，教学管理数智化滞后，数字技术应用水平不高。

二、解决方案

1.以健全制度为核心，着重解决治理赋能高技能人才培养水平不高的问题。一是构建现代化制度体系。基于法治思维和理念，完善10大类108个规范性文件，健全了以学校章程为核心的现代化制度体系，筑牢依法治理与人才培养根基。二是健全学校治理结构。明确党委、董事会、行政“三驾马车”权责边界，“党委政治把关、董事会依法决策、行政领导班子照章程执行”。董事会授予校长人财物等自主权，落实育人责任。三是完善多元协同机制。内部实行“三驾马车”交叉任职、协同治理；建立董事会与党政班子联席会议制度；推动学术委员会、教授委员会、教代会、学代会等协同运行，促进人才培养多元共治。外部构建“政校行企研”协同治理格局，深度参与学校重大决策。

2.以锻造教师队伍为抓手，着重解决高技能人才培养能力不强的问题。一是着力提升教师整体素质。实施“强师铸魂”工程，投入 4915 万元资助教师整体提升学历和能力。二是切实增强教师归属感。落实教代会、学代会制度，保障师生知情权、参与权、监督权；建立学术委员会及财务、人事、基建等专项教授委员会，堵住单一决策、监督缺位治理漏洞。教师流失率从 2018 年的 10.88%下降至 4.29%。三是极大激发教师积极性。出台激励政策，教师平均工资较 2018 年增长 73.49%，极大激发了教师的内生动力，推动教师实现从“被雇佣者”到“学校主人翁”“具有教育家精神的实践主体”身份的根本转变。

3.以数智技术赋能为手段，着重解决高技能人才培养数智化作用不显的问题。一是数据层筑基。建立全量数据中心，统一数据标准，将办学资源转化为数据资产。二是治理层重构。通过要素重构和流程再造倒逼制度落地，构建“领导驾驶舱”，提升数字治理效能。三是育人层闭环。打造智慧教室、虚拟实训室、质量监控平台智慧化育人场景，推动数字治理反哺教学育人。