3月16日，河南省高等教育学会第三届理事会第五次会议暨2025年学术年会在郑州召开。来自教育界与企业界的嘉宾齐聚一堂，共同探讨“学科专业建设与区域经济社会发展”，共谋我省高等教育高质量发展新路径。我校党委副书记、执行校长张曼平参加，并作《民办高校治理赋能学科专业发展 人才培养助力区域经济社会发展》的报告。
张曼平详细阐述了该校在构建现代治理体系、培育高素质卫生健康人才方面的探索与实践。
张曼平介绍学校自2018年起，以升本为契机，启动了现代化治理改革与实践。经过8年的系统研究和实践，形成了以“2体系、4机制、1平台”的治理模式。在人才培养方面，郑州健康学院紧跟国家战略部署，优化专业结构，从培养技术技能型医疗人才转向培养“服务生命全周期、健康全过程”的卫生健康服务人才，通过大力打造综合实训平台、定方向选项目强化培训、深入实施产教融合、提升社会服务能力有力推动了学校高质量发展。未来，学校将深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要》，对标国内外高水平院校，持续提升依法治教和管理水平，探索“卫生健康+人工智能”的学科专业建设和人才培养新路径。
会上，还有15位专家分别作学术报告，为河南高等教育高质量发展贡献真知灼见。
河南财经政法大学党委书记、校长司林胜从教育科技人才三位一体统筹推进角度，以学科治理体系综合改革为主线，分析了河南财经政法大学高质量发展方面存在“学科整体层次水平不高”“高质量人才培养体系不健全”“教师职业发展受限”等问题。
司林胜从明确一个目标、夯实两项基础工作、优化配置三类资源深化、一体推进“4+N” 改革介绍了学校在学科梯次发展、人才梯队建设、团队平台课题等学科资源配置方面的改革举措，重点介绍了学校学科治理体系学部制、书院社区化管理、学分制、大部制改革的具体做法，提出了淡化专业、强化课程的专业建设适配经济社会发展的思路。即推行基于自由选课的自然转专业；实施专业课程内容整合，减少专业课门数，夯实学科专业基础；增加跨学科专业选课空间，开办微专业，促进学科专业交叉融合；开设《批判性思维》《人工智能》通识课，设立“写作工坊”；加强课程团队建设等。
黄河科技学院执行董事杨保成作《 聚焦产业需求 深化综合改革——应用型高校本科专业高质量建设的战略思考与实践创新》的报告。
报告聚焦应用型本科高校服务国家战略的专业高质量建设要求，对目前应用型高校本科专业结构调整存在的三个突出问题，创新性提出三条破解路径：一是全面推动“产业教育化”，提高本科专业建设与国家战略急需的适配度；二是全面实施“项目化教学”，提高学校专业建设与区域发展的适配度；三是全面开展“个性化教育”，提高本科专业建设与学生全面发展的适配度。他结合黄河科技学院的办学经验，从体制机制改革、产业需求导向、课程体系创新重构、质量保障和数智化赋能五个方面，积极开展综合改革与创新实践，有力提高了专业建设与国家战略、区域发展、学生成长的适配度，为应用型高校深化改革提供了有益借鉴。
平顶山学院党委书记华小鹏以《打好地方牌 走好特色路 奋力创建高水平应用型大学》为题，阐释了应用型本科高校产教融合发展的时代背景和行动逻辑，介绍了平顶山学院打好地方牌，对接地方产业优势，构建“双向融合、双向赋能、双向服务、双向提升”的校地互动格局。
他表示，在创新应用型人才培养方面，平顶山学院全面实施“项目化+导师制”育人，使每一名学生都至少跟一位导师，每一位导师都至少带一名学生，以“创意—创作—创新—创业”为教育主线，引导学生实现“作业—作品—产品—商品”的飞跃。出台《平顶山学院开放实验室管理办法》《平顶山学院学分银行管理规定》，实行“第二课堂（实践教学）成绩单”制度。完善应用导向考核体系，鼓励教师在各级各类教科研项目、产学研合作项目中吸纳学生参与，指导学生开展课题研究、创新创业就业训练、学科竞赛等。
黄河水利职业技术大学校长胡昊以“扎根黄河大地”“锚定黄河战略”“深耕水利职教”“聚焦职业本科”四大篇章，系统阐述了学校96年来的职教探索与实践。
学校通过“五个下功夫”打造“五个高地”，在思政铸魂、产教融合、数字赋能、国际合作等领域取得显著成效，获国家级成果856项，培养了大批高技能人才，为黄河安澜与区域发展作出了突出贡献。尤其在国际化办学中，首创“大禹学院”品牌，输出中国职教标准，讲好治水故事，彰显了职教“走出去”的示范引领。胡昊表示，新时代、新征程，新使命、新跨越，学校将肩负探索职业本科教育改革的历史使命，投身黄河流域生态保护和高质量发展，着力培养适应时代发展需要的大国工匠、水利英才，为全国水利行业和河南省地方经济社会发展贡献力量，为新时代党领导的治黄事业再立新功。
阜阳师范大学副校长、合肥工业大学原教务处长黄云志从工程教育改革的背景引入，在分析OBE理念的内涵、关键要素及逻辑关系的基础上，介绍学校层面贯彻OBE理念的做法。
她以合肥工业大学教育教学综合改革为例，具体说明专业结构调整、课程建设、复杂工程问题能力改革及质量保障体系等方面的实践做法。她介绍了合肥工业大学构建了学生在大一学习跨专业、多专业的工程基础知识，大二参与校内共建基地综合实践实验和校外企业实操、技术培训，大三参加学科竞赛，大四阶段参与企业合作项目研究的“学赛练研”的人才培养模式。
河南科技职业大学董事长李海燕从优化学科专业布局、加强师资建设、强化产教融合、推进课证融通、坚持党建引领等5个方面介绍了学校在深化学科专业建设，助推区域经济社会高质量发展的探索与实践。
她表示，作为全国首批职业本科院校，河南科技职业大学始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“立足河南，面向全国”的办学定位，积极探索学科专业建设与区域经济社会发展的深度融合路径。面对区域经济社会发展的新形势、新要求，学校将在以下三方面持续发力。一是进一步优化学科专业布局，适应区域产业需求。二是进一步深化产教融合力度，推进校企协同育人。三是进一步加强师资队伍建设，提升学科专业水平。
河南职业技术学院校长夏新颜以《优化结构 精准对接 以高水平专业群建设推动学校高质量发展》为题，从“优化专业结构，提升服务贡献，专业‘双融双提升’”3个方面系统呈现了学校深化职教改革的创新实践。
报告提到，学校以服务区域产业发展为目标，坚持“科创引领、德厚技高”的特色发展模式，并通过“河职创新港”等平台，打造了以“智能焊接看河职”为特色的数控技术专业群品牌。此外，学校在产教融合和科教融汇方面取得突破，与郑州航空港经济综合实验区、郑州金水科教园区等合作建立省级市域产教联合体，并与珠海格力智能装备研究院有限公司牵头成立“全国机器人与数控机床行业产教融合共同体”，提升了人才培养和社会服务的精准度。夏新颜强调，2025年学校将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，锚定“新双高”创建和职教本科建设目标，深化改革，强化内涵建设，为谱写中国式现代化河南篇章作出更大贡献。
河南交通职业技术学院副校长李小强作了题为《扎根中原大地 铸就交通职教新高地——河南交通职业技术学院高质量发展创新实践》的报告，介绍了学校通过“聚焦需求导向、深化产教融合、深化科教融汇、深化校企同行、深化军民融合”，在服务区域发展、行业发展、产业转型、企业出海、人才强军等领域取得的显著成效，培养了近10万名高技能人才，为河南省交通事业和区域经济发展作出突出贡献。
他介绍，学校牵头成立全国新能源智能网联客车行业产教融合共同体，制定《数字化教学新生态构建行动实施方案》，完成专业数字化升级，实施“五联四阶”国际汽车人才培养机制，助力企业出海，对接与宇通集团有密切合作关系的卡塔尔国家运输公司和卡塔尔大学，四方共建卡塔尔本土化融合型海外技术技能人才载体—“大河工坊”，承担毕业生海外就业、宇通集团外派员工培训、卡塔尔国家运输公司员工培训、卡塔尔大学学生实习实践等任务。李小强强调，学校将肩负职业本科教育改革使命，培养大国工匠、交通英才，为新时代交通事业再立新功。
河南机电职业学院副校长（主持行政工作）闵志宇介绍了学校在十余年深度产教融合、校企合作的基础上，以产业需求为人才培养逻辑起点，以企业项目为载体，校企共建产业学院，提出的“项目+人才”双交付人才培养新模式。
他表示，在人工智能时代背景下，河南机电职业学院紧跟产业发展需求，突破传统职业教育模式，推动学科与技能的深度融合，培养适应自动化、智能化、数字化产业升级的现场工程师。学校通过打造“场景真实、开放融合”的金基地、“对接岗位、数智融合”的金课程、“双元开发、形态多样”的金教材以及“技艺精湛、结构合理”的金教师，全面提升教育质量与人才培养水平。在新能源汽车、工业机器人等高端产业领域，学校与龙头企业深度合作，通过线上课堂、工程教育中心等平台，实现“吃、住、学、练、创”一体化的教学模式，培养了大量适应产业需求的高技能人才。
河南经贸职业学院校长成光琳的报告立足国家教育强国战略与职业教育类型化改革的双重坐标，从时代背景出发，分析了当前国际、科技、经济和政治形势对职业教育提出的新要求。
通过“服务导向、建设布局、绩效评价”三大维度，她提出高职院校应注重“扶需扶特”，聚焦国家战略和区域经济发展需求，优化专业群布局，提升产教融合质量。在实践层面，报告从校准与地方经济的“契度”、增进与行业企业的“融度”、加强“五金”建设的“力度”、提升国际影响的“誉度”详细阐述了双高建设的经贸实践与建设方案。同时，报告强调了“五金”建设的重要性，即打造金专业、金课程、金教材、金教师、金基地是全面提升高职院校的关键办学能力。此外，报告还提出了“教随产出、产教同行”的职教出海行动，推动职业教育国际化，输出中国职教标准，服务“一带一路”建设。
郑州科技学院校长孙金锋作《加强民办高校学科建设 提升服务区域发展能力》的报告。他在报告中全面阐述了郑州科技学院以学科建设为核心、服务区域发展的实践路径与未来规划。
作为河南省“以工为主的高水平应用型民办大学”，郑州科技学院从专科升格为本科院校，紧密对接河南省装备制造、电子信息、食品等主导产业需求。面对教育强国战略及河南省“学科引领产业”政策要求，学校在民办高校普遍存在的学科基础薄弱、师资队伍不稳等挑战下，通过顶层设计、制度保障与资源整合，实施《学科建设与科技创新工程》，分两阶段推进学科建设。学校同步推进制度创新，出台学科管理、科研奖励等制度，优化职能部门大部制改革，并通过“引培并举”策略计划新增多名学术骨干、学科带头人，不断提升博士教师比例。学校强化学科集群优势，加大科技成果转化力度，不断为区域经济高质量发展提供人才与科技支撑。
漯河食品工程职业大学创办人、党委副书记詹跃勇以《打造科技创新平台，服务地方主导产业新质生产力发展》为题，深刻剖析了漯河市作为“中国食品名城”的产业发展亟需通过公共研发平台破解技术瓶颈的重要性。
他表示，近年来，学校持续深化产教融合校企合作，建设了国家级食品应用技术协同创新中心、省政府首批命名的河南省食品加工中试基地和省政府重点打造的中原食品实验室，汇聚了一批国家级创新领军人才，逐步形成了“产学研转创”融合发展办学格局。并从“引入国家级创新团队打造国家级创新基地”“打造链条式构建科技成果转化体系”“完善创新体制机制”系统阐述了学校建设科技创新平台、攻克技术难题的做法。在支撑河南食品产业发展、助力食品企业发展方面取得了显著成效。他认为，作为职业院校一要建设科研平台，做好服务地方产业发展的大文章。二要积极开展科技成果转化工作，助力企业提质增效。三要优化科研机制，营造服务产业发展良好环境。
嵩山少林武术职业学院校长刘少鹏以“标准先行，融合发展”为主题，通过“标准构建”“融合发展”“职教出海”和“未来展望”四大篇章，系统展示了职业教育与传统文化、国际标准、国家战略深度融合的“嵩山方案”。
在“标准构建”方面，嵩山少林武术职业学院以国家需求为引领，夯实职业教育根基，制定758项新标准，构建四级标准体系，并成功注册武术国际标准《武术学习服务指南与要求》。在“融合发展”方面，学院深化产教融合，服务区域与国家发展格局，培养“少林”特色人才，并积极参与国际标准制定，抢抓全球话语权。在“职教出海”方面，学院通过国际交流活动，将少林武术融入全球体育与文化体系，推动中华武术传播。在“未来展望”中，刘少鹏强调标准化是高质量发展的催化剂，学院还倡议共建标准创新联合体、建立标准贡献度评价体系、设立特色职教标准出海计划，推动中国职业教育标准走向世界。
开封职业学院常务副校长刘珊珊以《教产同行、双向赋能——推进职业教育专业群建设与区域产业发展深度融合》为主题，系统介绍了学校在职业教育领域的创新实践。
她介绍，开封职业学院通过构建“1+6”产教融合模式，打造校企命运共同体，实现了专业群与产业链的精准对接，为区域经济高质量发展注入动力。在“双向赋能”方面，学校紧密对接行业需求，围绕“德技并修新工匠”的培养目标，凝练了“5个3”人才培养特色，通过“三心并育”“三奖引领”“三大抓手”“三个坚持”和“三项对接”，全面提升学生职业技能与综合素质。在产教融合方面，学校与京东数字经济产业学院等企业深度合作，推动技术研发与成果转化，助力农村电商交易额年均增长超30%。此外，学校积极拓展国际合作，推动学历提升与学分互认，为师生提供深造机会。她表示，未来学校将继续深化产教融合，探索职业本科教育改革，为区域经济发展培养更多高技能人才，为新时代职业教育发展贡献力量。
省高等学校教育教学评估管理服务中心副主任、河南牧业经济学院教学质量监控与评估主任马海燕在报告中介绍了本科教学工作合格的鲜明导向和评估指标，分析了合格评估新的变化。
她指出，合格评估是对学校人才培养工作的全链条全方位检验，是学校发展的重大机遇，能够推动学校明确办学定位、完善内部管理、优化资源配置，实现从“保合格”到“上水平”的跨越式发展。她表示，近10年参评学校中，民办高校占比总体增高，已逐渐成为合格评估参评学校主体，但合格评估结论不容乐观。随后围绕近几年合格评估院校参评总体情况，剖析了民办高校合格评估中存在问题。她建议，一要透彻学习文件，二要以评促建，以评促强，推动学校改革发展，三要找准差距，坚定补足。她强调，民办高等要突出服务地方（行业）经济和社会发展、培养应用型人才培养的办学定位，构建并逐步完善内部质量保障体系，实现从“保合格”到“上水平”“追卓越”的跨越式发展。
